郭靖黄蓉为何守襄阳失败？
郭靖和黄蓉有武穆遗书并身怀数种绝技：降龙十八掌、九阴真经、打狗棍法、桃花岛的奇门阵法和掌法、左右手互搏、空明拳法、正宗内功??，要以郭靖的觉悟，应该会在守襄阳时对众将领和士兵倾囊相授。
以书中所描述这些盖世神功的威力，就是有三分之一的人学会其中之一项武功，襄阳城也不至于最终失守。
难道说，在镇守襄阳城的数万军士中，就没有人具备郭靖的天资，或者坚韧刻苦的意志吗？显然这不是原因。这么多忠义之士中，天资、悟性等方面超过郭靖的应该大有人在。那为什么郭靖直到战死也没能将这些盖世神功普及下去，仍旧是沿用传统的军队战法呢？
首先，咱应该相信郭靖的觉悟，在民族大义面前是愿意将这些武功传授给更多的人，即使从小里说也能使武功有合适的传人。
所以，阻碍郭靖普及神功的唯一障碍应该就是“大班教学”。对于“大班”这个说法相信大家都十分清楚。用现在的名词解释说，就是一个班级动辄60、70人的规模，基本都可以称的上“大班”。
一个老师教几十名学生，就算老师天大的本事，也很难教得透彻，更别说针对不同学生的特点、进度、接受程度的快慢进行教学了。能按统一的进度教学就算不错了。更别说郭靖大侠要面对的是几万人规模的“超级大班”，想教会简直就是不可能完成的任务！
那么，郭靖这么一个接收知识很慢的人为啥就能掌握这么多神功呢？究其原因，就是“小班教学”的结果。
咱看看曾经传授给郭靖功夫的人有多少：江南六怪、马钰、洪七公、周伯通等高手均指点过郭靖。“一徒多师”，再笨的学生也能在这些师傅的教育下练成一等一的高手。
因为，除了学生肯吃苦去学之外，老师也有时间、有精力去根据郭靖的特点、进度进行“教学”。比如马钰道长对郭靖的内功传授就是一个明显的例子；还有洪七公也是看中郭靖适合“降龙十八掌”才倾囊相授，而对黄蓉则传授了另一些适合她的武功招数......
再加上机缘巧合，笨郭靖也学成了一代宗师。试想一下，如果郭靖放到现在“大班”中进行学习，估计结局就是多了一个“差等生”。
其实，大部分学生都不笨，也不是老师不愿教，都是‘大班’惹的祸！一个班那么多学生，别说对学生的了解了，半个学期下来，老师能把学生名字叫全就算不错了。
最近网上流传一则消息，说是“现代私塾”的教学模式的兴起。其最大的特点就是“小班教学”，满足了很多家庭个性化、多样化的需求。尽管对这种模式有很多不同的声音，但最关心孩子成长的还是家长，有理智的家长的选择还是有一定的道理。在反对“私塾教育”的观点中有这么一个声音：孩子不过集体生活不利于孩子成长。
其实，早在我国古代教育也都是私塾模式的“小班”教育，也没见谁出现过“社交障碍”，不也出了很多名家大师吗？
在美国，据说也有近177万人选择在家学习。据了解，为孩子选择“私塾教育”的父母大多是高学历人群！
其实，我们应该考虑的问题是：为什么这些高智商的家长放着免费的义务教育不去，偏偏选择费钱、费事、费精力的“私塾教育”呢？或许这种“私塾教育”也是对传统教育模式一个有益的尝试、补充，乃至竞争促进，也未可知。也或许，郭靖这样的人才只能在这样的“小班教学”的环境里才能出现呢？
郭靖守襄阳的故事当然也是虚构的，南宋的郭靖是金宋时期的人，死于四川。小说只是借用了郭靖这个名字，然后事迹全是借用其他人的事迹，蒙古西征的部分是郭侃和速不台的故事，襄阳部分是张顺张贵援助襄阳的故事。
以此推断郭靖一家最后战死的事件，大概就是襄阳最后的那次汉江突围战，张贵水军二千人被阿术包围全灭，张贵被俘拒不投降被杀死类似。
最后襄阳守将吕文焕在外无救援内无粮草困守6年的情况下投降了元军。
