语文阅读题之雨说
【—阅读题之雨说】，通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
阅读《雨说》节选，完成后面的练习。
（雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去了牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐哨哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语的
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
1.选诗的第三节与第一节有什么关系?
2.选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？
3.选诗的第二节用了哪些修辞手法？有申明作用?
4.如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？
5.请从选段或原诗中任选一处赏析，或描写成一幅画面。
总结：《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。
初中语文基础知识之望岳注释
【—之望岳注释】，本节要点，老师给出了望岳的重点字词注释帮助理解文章内容。
词语注释
岳：此指东岳泰山，泰山为五岳之首，其余四岳为西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。 其中，泰山以其雄伟壮观而闻名于世，为十大名山之一。古时是“天”的象征。
岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。
夫：读“fú”。句首发语词，无实在意义，强调疑问语气。
夫如何：怎么样。夫：发语词，无实在意义，强调疑问语气。
齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南，即山东地区。原是春秋战国时代的两个国名,在今山东境内，后用齐鲁代指山东地区。
青：指苍翠、翠绿的美好山色。
未了：不尽，不断。
青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。
造化：大自然。
钟：聚集。
神秀：天地之灵气。
阴阳：阴指山之北，阳指山之南。
割：分。夸张的说法。此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。
昏晓：黄昏和早晨。
荡胸：涤荡胸襟。
曾：通“层”
总结：作者想要表达的有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无余。
初中语文阅读题之旅夜书怀
【—阅读题之旅夜书怀】这首诗深刻地表现了作者内心飘泊无依的感伤，是杜甫诗歌中的经典作品。
旅夜书怀
杜 甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
注：公元765年，杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂，乘舟东下，途中写下了这首诗。
15.这首诗的前两联描写了“旅夜”的情景，其中描写近景的一联是：____________。
16.这首诗抒发了诗人怎样的情怀？
17.写出诗中你最喜欢的诗句，并说说它好在哪里。
18.把《茅屋为秋风所破歌》改写成叙事散文 初中语文。
总结：诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。
中学语文学习方法之四：强化记忆法
俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。
大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10％，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的.整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
初中语文修改病句的基础知识大全
【—修改病句的】初中语文要求养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
修改病句
(1)用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)
⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)
(3)成分残缺
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语
作用，所以，应删去。)
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)
(4) 语序不当
① 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)
②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)
(5)前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)
⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)
(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)
(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)
温馨提示：认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。
语文复习须具备的“武器”
审题
理解题干是答题的前提，理解题干，除了掌握语文学科的基本概念和术语外，如题材和体裁、形式和内容，还要理解语境中的概念，如第4题中的“审美观念”，从语境看，可以理解为剪纸艺术在内容和形式上的追求，文中也有“艺术特色和生活情趣”的说明。
解释词语
高考题中现代文的词语解释一般是语境义，所以应该加上一个恰当的主语，今年是加“内心”，其内在逻辑是类比，即由外而内的推理。古文中的“峻”字，也是语境义，是从物到人，由高峻引申为高傲，不必加主语。
理解
今年高考淡化了修辞手法的名称，注重了对表达效果的理解，第15题，强调了能力的测试。此外，注意同一个修辞手法在不同的文体中具有不同侧重的表达效果，也应当引起高度重视。同时，对含蓄句子的理解和对诗句的理解，也可以相互迁移。它们都在回答“表现了什么、表现得怎样？”所以，这一能力可以分解为几个层次：一、正确理解句子的本义，二、类比或揭示句子的隐含义，三、全面理解修辞手法或表现手法的基本作用和语境效果的有机结合，四、相应的概括能力。应该提高语文的这种基本能力。
信息的筛选与整合
信息的筛选包括词语、句子、段落和全文，文中第 1题侧重筛选的是关键词的信息；第4题侧重筛选的是句子信息，第8题侧重筛选的是段落信息，第3题侧重筛选的是全文，并要求整合与概括。今年的高考卷特别重视筛选与整合的结合，以至把简单问题复杂化。第4题的答案中有“追求丰富多彩的式样”，这样概括不妥，依据文本应该是“剪纸艺术的形象（虚实相生、简练鲜明）具有强烈的装饰性”。这既符合“形式”的提示，又符合文中“艺术特色”的说明。第8题的答案也有不妥，应该是分层整合，答案是分类整合。我的参考答案是“维也纳能不分种族地接纳各种不同的人才，并能够与之和谐相处；这种文化综合了西方一切文化，提升了茨威格（市民）的世界公民意识。”因此，整合的基本要求是：注意文本的结构思路，善于筛选和整合信息；注意分类、分层的整合信息；注重信息的具体明确和合乎题义，如词语和句子的选择与改变，如应该使用肯定句；如调整信息的角度等。
拓展
两篇现代文的最后一题，即第5和第12题，都是在整体把握文本的基础上拓展思维，试卷很好地设计了11、12题。根据文本信息，11题的答案可以理解为“战争对欧洲文化构成了毁灭性打击，心灵和精神的创伤难以愈合，令人不得不对欧洲文化表示深深的忧虑和思考。”如果能把握这一核心内涵，再结合历史史实，对战争与和平就会有更深刻的认识。因此，12题侧重的是理解性拓展。第5题侧重的是类比性拓展，提建议或写发言提纲，要求在理解文本的基础上，根据剪纸艺术的发展要素，并作类推；也可以根据对其他艺术的了解类比剪纸艺术，再提出具体可行的建议或发言提纲。值得建议的是要思维开阔，最好是在内容上有时代感，表现手法上有创新，又有好的宣传方式。思辨性拓展侧重的是观点的鲜明和辩证分析的全面深刻。总之，针对开放题，要综合运用三种拓展方式，突出重点。
概括
今年高考语文卷的显著特点是强调概括能力。而概括能力是语文的基本能力，也是阅读的最高能力。第2题的E选项是对段落的概括，要求学生判断，难度不高。第 8题是整合，也是概括，有难度。第20、21、25题都是简单概括，但得分不易。第3题是超越文本的概括题，即换一个角度解读文本，难度最高。但出题者有意降低了难度，如答案中的要点2是剪纸艺术得以普及的原因，而不是剪纸艺术经久不衰的原因。要点1和3都是从剪纸艺术的发展过程来概括其艺术形象的功能和艺术手法的创新。因此，学生要重视对事件、人物和事物的多方位概括，灵活运用分类、分层、综合等基本的概括方式 初三。
作文的核心内涵
这次作文题的设计，有人说是束缚，有人说是指导，对于学生而言，是兼而有之的，不必多言。关键是要理解其核心内涵。一是要结合自身的体验与感悟，并善于借鉴间接的体验与感悟，主要来源于阅读；二是要有思维的质量，主要是逻辑推理（层次结构的清晰）和辨证分析（从一分为二到对立统一）的有机融合。思想的深刻性不仅来源于角度的选择，更是来源于对话题或材料的深刻理解与洞察。当然，语言表达、材料选择和文化积淀也是作文不可或缺的基础。
初中语文新课程标准下阅读教学注意（四）
【—下阅读教学注意（四）】，阅读能力的 提高是一个循序渐进 的过程，需要我们平时的积累。
第四，注意对不同年级的学生要有不同的要求。
培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进?有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求要做到心中有数。例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上 初中物理，选材以趣味性、故事性的文章为主。学生有了一定的兴趣后，就可以要求他们在每天读完一篇文章后，对所读内容作三言两语的简介。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力以及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。
总结：在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。
