2个回答
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1.从量化来看，写作业只是单纯地叠量，至于什么时候成质，鬼才知道。量转质必须有外力的介入，外力可能是他人的启发，可能是你自己巨量信息的总结概括，可能是你突然的灵感一现，也有可能是你长期积累无形中的形变。但如果单纯比量，谁也不知道何时，何种特定环境才能转为质变（你的分数达到较高的水准，且不会再上上下下）
2.从逻辑的角度看，老师家长经常叫我们多做题，多练，就可以慢慢提高，心急吃不了甜头等等。但是他们这样说的前提是什么，前提是他们认为多做作业能对你提升分数有帮助，对吧，并且他们往往会拿出自己见识过的典型例子，多年经验进行说明，这让学生往往无言以对，好像做作业真的是提升成绩最为重要最为主要的途径。但是，我们来思考一下这个看似正确的前提---做作业对作业有帮助，真的对吗？其实不然，这明显是必要不充分条件，不构成强制性因果逻辑，属于无效推理形式，是个典型的伪命题。
2.从逻辑的角度看，老师家长经常叫我们多做题，多练，就可以慢慢提高，心急吃不了甜头等等。但是他们这样说的前提是什么，前提是他们认为多做作业能对你提升分数有帮助，对吧，并且他们往往会拿出自己见识过的典型例子，多年经验进行说明，这让学生往往无言以对，好像做作业真的是提升成绩最为重要最为主要的途径。但是，我们来思考一下这个看似正确的前提---做作业对作业有帮助，真的对吗？其实不然，这明显是必要不充分条件，不构成强制性因果逻辑，属于无效推理形式，是个典型的伪命题。
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