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学生不良行为体现在哪些地方

Answer 1

学生不良行为体现在哪些地方

学生不良行为体现在哪些地方，随着网络的快速发展，学生接触的事物越来越多，尤其是一些不好行为的引导给孩子树立了不好的榜样，导致不良行为的出现。下面就来看看学生不良行为体现在哪些地方，要如何做矫正。

学生不良行为体现在哪些地方1

1、品德上的不良习惯

（1）没有远大理想，贪图物质享受 。 特别是在市场经济浪潮下 ，部分学生缺乏远大理想，政治信念不坚定，缺乏学法、懂法的原动力。 在物质生活中盲目攀比，追求物质享受，多以自我为中心。

(2)不良习气之风蔓延 ，网络成瘾问题突出 。 受不良社会风气的影响，有些中小学生思想腐化，价值观歪曲，低俗之风有进一步蔓延的倾向。 迷恋网络问题严重，网游或网恋现象较为普遍。

(3)心理压力大 ，自控能力差 。 学生心理问题日益突出 ，面对小挫折小问题难以承受，抗挫能力差，这些不良心理影响了学生的健康成长。

2、学习上的不良习惯

(1)缺乏专心上课和积极思考的能力 。 新课标要求教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。但在实际教学过程中，学生上课开小差，玩手机现象屡见不鲜，面对老师的教育或无动于衷或恶言相向。

(2)缺乏独立作业和刻苦钻研的习惯 。 学生做作业依靠电子产品、互相抄袭的现象时有发生。 对作业多以完成为标准，不会额外去钻研学习，缺乏进取心。

(3)缺乏热爱学习和尊师重教的习惯 。

尽管我国自古以来素有尊师重教的传统，然而受商品经济的影响，“读书无用论”思潮似有抬头，尊师重教的底线屡被战。

3、行为上的不良习惯

(1)时间管理观念不强 。 缺乏时间管理观念 ，自我管理能力不足，影响了学生整体素质的提升。

(2)文明礼仪欠缺 。 学生多以自我为中心 ，过分强调自我 ，忽视了对他人的关心和理解。

(3)遵纪守规意识不足 。 《中小学生日常行为规范 》上墙不上心 ，校内外违纪现象时有发生。

学生不良行为体现在哪些地方2

不良行为矫正方法

一、树立榜样、以身作则、规范言行

教师在校、在外都要起到表率作用，使学生能够耳濡目染，在每天每日长期磨合融汇之中受到正能量的潜移默化，近朱者赤近墨者黑，长此以往必有良好的成效。可塑性强、模仿力强是处在儿童期小学生的年龄特点，教师就是要善于捉住这种特点，用榜样的力量同化学生，规范行为。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。另外，同学和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，父母是完美无缺的榜样，家长要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家长首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。同学之间互相影响力也是很强的，表彰典型能在很大程度上使同学见贤思齐。

二、精心设计，完善制度，奖惩严明

制度的规范作用有以下几个方面：指引作用，评价作用，强制作用，教育作用。没有规矩不成方圆，只有树立了规范学生才有法可依，知道怎样做对怎样做错，从而明辨是非令行禁止。《小学生行为规范》就是小学生应该遵循的制度，除此以外，各班还可以根究班级特点、需要适时地制定合适的班规，使要求更细化、更具体、更符合班级文化。

制度确立了，就要严格实施，坚持经常性、连续性，行为习惯教育本身就是十年树木百年树人的教育，急不得快不得，要结合学生年龄特点，按照发展趋势一步一个脚印的稳步实施。发现不良行为就要批评惩罚，以警世人教育人，让学生明白错误的结果，通过他律的方式矫正不良行为；对于良好行为习惯要不吝表彰，树典型扬正气，让优者进步劣者知耻，进而培养自律的冲动，形成习惯。

三、深入心灵、润物无声

教师施教应该讲求方法巧妙智慧，有不良行为的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师的一般劝说、批评往往收不到理想的效果。如果教师能抓住某些学生赶兴趣的事件激起他们的情绪波动，而后给予启发诱导，帮助他们决机解决存在的问题，这种经历往往会在他们的心灵上留下深刻印象，成为不良行为习惯变化的转折点。

思想品德教育是在做人的'思想工作，受教育对象虽然是儿童少年，但每个孩子的认知能力、接受能力和外部环境影响都有所不同。为此，做好小学生思想品德教育工作要“以人为本”。要重视个体，对每一个孩子的思想品德教育都应该抓住其思想发展的关键时期。在学生学习和生活发生变化时，要多给其关爱和帮助；在学生学习和其他方面成功或失败时，要注意对他们的教育和鼓励，成功时要教育他们不可骄傲自满并启迪他们要树立更高的目标，失败时要鼓励他们迎难而上，帮助他们正确看待挫折、提高承受挫折的能力。总之，教师要重视学生个体的思想情况，把握时间，以适当的方式，和学生多沟通，交流，化解他们思想上的疑虑，从而思想品德教育工作的效果事半功倍。

四、注重活动铺设基石

各种活动，不在乎具体形式，关键是活动者要贯彻培养学生良好习惯的理念，通过不同类型的活动培养学生不同的良好习惯。脱离了具体活动形式的说教是无源之水无本之木，往往因为枯燥导致学生抵制甚至逆反形成不良行为。一个合格的教育者必须抓住学生活泼天真好动善玩的天性在丰富多彩的活动中感悟规则的重要，体会合作的力量，经历错误的危害，感受成功的喜悦，逐步形成正确的观念，养成良好的行为习惯。

五、强化校园文化建设

不断加强和优化学生的养成环境，校园文化建设不只是小学生的养成教育中的重要一环，更是加强学校德育工作的重要载体。学校将现有的文化宣传阵地（橱窗,画廊,黑板报,广播,电视等）应该充分利用起来，用来大力宣传养成好习惯的重要性。

六、检查评比与自我评价相结合

建立一套严格的检查制度，要使学生最终达到“养成”目标，就必须坚持长期的检查、评价与训练。及时对小学生养成教育进行评价，能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。要充分发挥学生干部的作用，加强对学生的日常行为规范监督、检查、记载，建立学生德育分的考评制度。对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增加学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。通过行为规范教育和行为常规管理，做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融人到学生的思想中，体现在学生的言行举止中。