Question

教师专业成长的途径

Answer 1

教师专业成长的途径有三个分别如下：

路径一：让教师走个性化特色教学之路。近年来，各种课堂教学改革、教学模式“你方唱罢我登场”，教师在一轮轮的培训与推广中，被创新、被达标、被发展。统一性、齐步走忽视了专业化的内在特性，违背了教师个人意愿和教学实际，背离了人的发展规律。

路径二：让教师走学术研究的教研之路。没有研究就没有专业成长的发生。确定研究的切入点是教师开展研究的前提和基础。问题意识是教师确定研究方向和内容的依据。

路径三：让教师走群体发展的互助之路。教师成长仅靠个人自觉，往往会有始无终，难以持续。必须建立教师群体成长的组织，并制定相应的机制，让教师在相互支持下抱团发展。

教师成长工作室分两种类型

1、一类是由同学科教师组成的单科类工作室。

2、一类是不同学科教师组成的综合类工作室。

两类工作室的中心任务都是主持人引领，指导工作室成员在课程、课堂两个方面探索自主成长方式。教师成长工作室确立了三个理念。一是秉持“个性张扬”理念，尊重成员个性，坚持成员在教学上的独立自主、个性多元，鼓励教师依据自己的实际走个性发展之路。

二是坚持平等自主理念，主持人和成员在个体发展上是平等的。成员加入工作室是借助这一平台实现自我发展。

三是坚持改革创新理念。改革创新是教师教学走向成熟的关键，是教师专业持续发展的推动力。主持人要引领成员不断整合教学内容、创新教学方法，促进个人专业和教学实践的发展。