我怎样写教育日记读后感
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[我怎样写教育日记读后感]如何写教育日记?教育日记记什么?读了苏氏的《我怎样写教育日记》,颇受启发,我怎样写教育日记读后感。 苏霍姆林斯基在文中所举的关于教育工作的想法(都是在星期的末尾所记的)涉及了多方面的内容,有如何教育孩子的,有对延长学习日这种做法的思考,有对学生的观察记录,有对教师不履行诺言的反思,等等。可以写入教育日记的内容是很多的,“凡是引起你的注意的,甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实,你都把它记入记事簿里。”在我看来,课堂教学中的成败得失、与某位后进生的一次谈话、对试卷中某道习题的个人看法、办公室听到的某位教师的言论、读了某篇文章或某部著作后的感想、某次教育科研活动给自己的启示、对某堂教学观摩课的评议、对时下某种社会现象的剖析、一次家访经历……这一切都可以写进我们的教育日记中。需要注意的是,生活中有些教育事实、素材往往是稍纵即逝的,这就需要我们有一双善于发现的眼睛,要成为生活中的“有心人”,这样这些事实或现象才能“引起你的注意”,把它们记述下来,你会发现内容还是丰富多彩的,读后感《我怎样写教育日记读后感》。 “积累事实,善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础,有了这个基础,就必然会有那么一个时刻,你会顿然醒悟,那长久躲闪着你的真理的实质,会突然在你面前打开。”积累的事实多了,我们再行分析、综合,便能“顿然醒悟”——揭示出带有普遍规律的东西,这“突然在你面前打开”的,就是自己对教育问题的认识或观点。我不仅想起了被誉为“中国式的苏霍姆林斯基”的著名特级老师李镇西,他每天的“五个一工程”(即“上好一节语文课、与一位同学谈心或书面交流、思考一个教育问题或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育随笔”)中,前面的“四个一”做好了,最后的“写一篇教育随笔”又何愁没什么可写呢?其实,上课、与学生谈话,这是我们每个老师都在日复一日经历着的生活,我们也同样面临许多教育问题或社会问题,所不同的是,李镇西思考了、记录了,于是便有了“素质教育手记”《爱心与教育》,有了“民主教育手记”《走进心灵》,有了“语文教育手记”《从批判走向建设》,有了“李镇西随笔选”《风中芦苇在思索》…… 回想从教二十多年来,也曾零零落落地写了一些教育日记,但却未能坚持,每每寻找各种“借口”、“理由”来为自己的“怠惰”开脱。今后将坚持每天写教育日记,可以示人的便传至自己的教育博客上。
〔我怎样写教育日记读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】
〔我怎样写教育日记读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】
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