如何调动学生自主学习的积极性
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如何调动学生自主学习的积极性
学习本是件快乐的事情，但是如果没有打好基础，学习就由“我要学”变成了“要我学”。因此，培养学生的兴趣，调动学生自主学习的积极性，是提高英语教学质量的关键。英语教师只有做到《九年义务教育全日制初级中学义务教学大纲》中所要求的，把“激发和培养学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性”放在英语教学问题的首位，才能使学生把英语学习作为一种充满愉悦的智力活动。因此，笔者认为在英语教学中应注意把握以下几个方面：
1 适时地进行学习目的性教育，激发兴趣调动学生学习积极性
在当今英语教学中，有相当比例的学生不是“我要学”而是“要我学”，甚至是“不想学”。产生这种现象的一个重要原因是部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，没有把英语学习看成是他们的愿望和需要，多数学生觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担，尤其是在条件、生活较差的初级中学，这些学校的学生，学习习惯不好，学习积极性不高，学习意志力又相对薄弱。由此导致初中英语教学步履艰难，教学效果往往不尽人意。针对这一情况，笔者认为，在初中英语教学中，教师必须经常地进行学习英语的目的性教育，激发学生学习英语的兴趣，从而调动学生学习的积极性。
中学生普遍年龄小，阅历少，对学习英语的目的不十分清楚。他们只把学英语看作是升学考试中必须通过的一门学科，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。因此教师在教学中必须首先从培养学生兴趣入手，强调学习英语的重要性。例如，告诉学生21世纪青少年必备的本领之一就是能够掌握英语。如果不会英语就不能熟练使用计算机，世界上80%的科技文献是英语，英特网上的信息量80%以上也是英文，大量的进口机械、电器、药品等使用英文说明书。可以说英语的作用几乎就和我们母语发---汉语一样重要。在现代开放的社会中，我们离不开英语，如果我们不会说英语就会成为21世纪的文盲。这样通进多种教育途径，让学生充分认识到学习英语是非常必要的。
立志是培养学生学习兴趣的精神支柱。在教学过程中帮助学生树立崇高的志向，这是激发学生英语的兴趣，多方面调动学生学习英语的积极性，促使他们发掘英语学习潜能的重要手段。只有处理好“志”与“趣”的关系，“趣”才有目标，才有品位，才有不断更新、持续发展的动力，英语教学才能收到实效。
2 从起始教学抓习惯，授人以渔，培养兴趣,巩固学生学习积极性
教学中往往存在教师用足了劲却收效甚微的现象。这时常常会抱怨学生脑子笨，基础差，学习态度不端正。究其原因，学不得法才是症结所在。教育家品淑湘先生曾言：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’而不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可受用一辈子。”这是很精辟的见解。因此作为教师真下的本领不在于传授知识，而是要让他们将来“会学”。“给学生一条鱼，不如教会学生如何自己钓鱼。”也就是要善于组织学生的认识活动。在活动中培养他们的兴趣，并对学生进行学习方法上的指导，让他们养成良好的学习习惯。因为兴趣是学好每门功课的起行点。
初一学生年龄较小思维较直观。具有爱说、爱动、爱模仿，加之小学也学了几年英语，初一又从头开始学，课堂上做的游戏也比较多，他们会觉得学英语很容易，挺有趣的。但由于学习不得法，忽视了语言学习的渐进性。随着学习的深入，难度的加大，有些学生就会失去兴趣乃至信心。因此，笔者首先让学生明白学习英语是循序渐进、扎扎实实、逐步提高的。如果语音基础没打好，就会直接影响词汇，单词学不好就无法组句，听、说、读、写就更困难了。然后笔者就适时教给学生有效的学习方法，授人以渔。如课前预习新课，课堂上认真听讲，积极大胆地参加实践活动，勤做笔记，课后及时整理、复习、巩固。每天坚持听读与背诵，运用多种方法识记单词，学会查字典，多看课外读物，积极练口语、会话。与此同时、要特别注意良好学习习惯的培养。正确的学习方法和良好的学习习惯是学习成功的保证，也是培养学习兴趣的重要因素。而良好学习习惯的培养离不开教师平时的严格要求。良好的开端是成功的一半。抓好起始教学，从a、b、c开始，对学生的语言学习要求严格。平时在堂上总是让学生多听多练。听力的加强，正确的语音语调也随之逐渐形成。同时也在读字上做文章，跟教师读，听录音读，多读自然会背，会背自然能说。语感在听、读、说的基础上也就得到了培养和提高，这也为今后的写作打下坚实的基础。
为了培养学生良好的书写习惯，一丝不苟的学习态度，从第一节开始就要求学生正确、端正、熟练地书写字母、音标、单词、句子、大小写，标点符号，并通过作业展览，书法竞赛等来巩固和提高。在教了一定数量的音标之后，就让学生自己去拼读单词，不易读准或多音节的单词就写在黑板上，讲解拼读方法，让学生根据读音规则快速识记所学单词，几分钟之后马上听写，进行单词竞赛及时强化与反馈。学生的注意力集中效果好，兴趣就大。紧密结合字母、单词、词组和句子进行教学，系统安排语音练习、词汇练习、句型练习，语法练习等，并通过演示、讲解、操练和反复使用，使学生记忆深刻并学会一词多用。在教服装和颜色时，要求学生穿自己喜欢的颜色比较鲜明的服装，这既可用来教生词，又能让学生述说自己的服装及颜色，进行复习。这些教学活动、内容与学生生活密切相关，形成活泼多样，符合学生心理需求，学生参加的积极性大大提高，在饶有兴趣的反复语言实践中，学生发现了语言规律，摸到了学习门径，掌握了学习方法，此时教师不失时机地作引导、点拨，获得了较好的教学效果。
3 创设良好的学习环境与气氛，保持兴趣，提高学生学习积极性
良好的课堂教学环境和轻松愉快的学习气氛，能增强学生的记忆力，产生创造性思维，充分发挥心理潜能，达到最佳心理状态，激发最佳潜能。它也有利于保持学生学习兴趣，提高学习的积极性。
创设良好的学习环境与气氛关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习兴趣和积极性。一般来说，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，学生的兴趣就油然而生。反之，他们就会讨厌这门课。因此，教师要注重感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。不以权威、监督员的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口说英语。在教了jim’s day后，等到者就先讲my day,然后，让几名学生在台前再讲my day，这不仅起了示作用，而且拉近了与学生的距离；当教句型which is the way to…?后，就先说自己的住处，怎样到达我家。再问学生may i come to your home? i want to tell your parents you are good at english.通过这一系列的交流，师生的感情就自然而然地融洽了，学习的积极性大大提高了。、
教师要因势利导，不断鼓励，充分得用实物、图表、卡片、简笔画及电教手段等，开展丰富多彩的教学活动。围绕教学内容创设新颖有趣、引人入胜的课堂学习气氛及强烈的语方环境，激学生之疑，导学生之思，启学生之智，育学生之能，上他们在轻松愉快的环境中积极自觉主动地、兴趣盎然地投入学习。能过直观手段，不仅可以吸引学生的注意力、活跃课堂气氛、保持学生兴趣，使学生产生置身于英语王国的感觉，同时也使他们的主体意识和创造性思维在这种氛围中得到培养和强化，从而达到事半功倍的教学效果。
综上所述，正确的学习目的是学习兴趣的动力和根本。好的学习方法、习惯是学习兴趣转化为学习效果的保证，良好的环境氛围是学习兴趣的催化剂。而学习兴趣则是学习积极性的主要来源、“教育法、无定法，有良法”愿我们共同努力，大胆创新，勇于探索，走出一条英语教学的新路子，优化英语教学过程。
学习本是件快乐的事情，但是如果没有打好基础，学习就由“我要学”变成了“要我学”。因此，培养学生的兴趣，调动学生自主学习的积极性，是提高英语教学质量的关键。英语教师只有做到《九年义务教育全日制初级中学义务教学大纲》中所要求的，把“激发和培养学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性”放在英语教学问题的首位，才能使学生把英语学习作为一种充满愉悦的智力活动。因此，笔者认为在英语教学中应注意把握以下几个方面：
1 适时地进行学习目的性教育，激发兴趣调动学生学习积极性
在当今英语教学中，有相当比例的学生不是“我要学”而是“要我学”，甚至是“不想学”。产生这种现象的一个重要原因是部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，没有把英语学习看成是他们的愿望和需要，多数学生觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担，尤其是在条件、生活较差的初级中学，这些学校的学生，学习习惯不好，学习积极性不高，学习意志力又相对薄弱。由此导致初中英语教学步履艰难，教学效果往往不尽人意。针对这一情况，笔者认为，在初中英语教学中，教师必须经常地进行学习英语的目的性教育，激发学生学习英语的兴趣，从而调动学生学习的积极性。
中学生普遍年龄小，阅历少，对学习英语的目的不十分清楚。他们只把学英语看作是升学考试中必须通过的一门学科，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。因此教师在教学中必须首先从培养学生兴趣入手，强调学习英语的重要性。例如，告诉学生21世纪青少年必备的本领之一就是能够掌握英语。如果不会英语就不能熟练使用计算机，世界上80%的科技文献是英语，英特网上的信息量80%以上也是英文，大量的进口机械、电器、药品等使用英文说明书。可以说英语的作用几乎就和我们母语发---汉语一样重要。在现代开放的社会中，我们离不开英语，如果我们不会说英语就会成为21世纪的文盲。这样通进多种教育途径，让学生充分认识到学习英语是非常必要的。
立志是培养学生学习兴趣的精神支柱。在教学过程中帮助学生树立崇高的志向，这是激发学生英语的兴趣，多方面调动学生学习英语的积极性，促使他们发掘英语学习潜能的重要手段。只有处理好“志”与“趣”的关系，“趣”才有目标，才有品位，才有不断更新、持续发展的动力，英语教学才能收到实效。
2 从起始教学抓习惯，授人以渔，培养兴趣,巩固学生学习积极性
教学中往往存在教师用足了劲却收效甚微的现象。这时常常会抱怨学生脑子笨，基础差，学习态度不端正。究其原因，学不得法才是症结所在。教育家品淑湘先生曾言：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’而不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可受用一辈子。”这是很精辟的见解。因此作为教师真下的本领不在于传授知识，而是要让他们将来“会学”。“给学生一条鱼，不如教会学生如何自己钓鱼。”也就是要善于组织学生的认识活动。在活动中培养他们的兴趣，并对学生进行学习方法上的指导，让他们养成良好的学习习惯。因为兴趣是学好每门功课的起行点。
初一学生年龄较小思维较直观。具有爱说、爱动、爱模仿，加之小学也学了几年英语，初一又从头开始学，课堂上做的游戏也比较多，他们会觉得学英语很容易，挺有趣的。但由于学习不得法，忽视了语言学习的渐进性。随着学习的深入，难度的加大，有些学生就会失去兴趣乃至信心。因此，笔者首先让学生明白学习英语是循序渐进、扎扎实实、逐步提高的。如果语音基础没打好，就会直接影响词汇，单词学不好就无法组句，听、说、读、写就更困难了。然后笔者就适时教给学生有效的学习方法，授人以渔。如课前预习新课，课堂上认真听讲，积极大胆地参加实践活动，勤做笔记，课后及时整理、复习、巩固。每天坚持听读与背诵，运用多种方法识记单词，学会查字典，多看课外读物，积极练口语、会话。与此同时、要特别注意良好学习习惯的培养。正确的学习方法和良好的学习习惯是学习成功的保证，也是培养学习兴趣的重要因素。而良好学习习惯的培养离不开教师平时的严格要求。良好的开端是成功的一半。抓好起始教学，从a、b、c开始，对学生的语言学习要求严格。平时在堂上总是让学生多听多练。听力的加强，正确的语音语调也随之逐渐形成。同时也在读字上做文章，跟教师读，听录音读，多读自然会背，会背自然能说。语感在听、读、说的基础上也就得到了培养和提高，这也为今后的写作打下坚实的基础。
为了培养学生良好的书写习惯，一丝不苟的学习态度，从第一节开始就要求学生正确、端正、熟练地书写字母、音标、单词、句子、大小写，标点符号，并通过作业展览，书法竞赛等来巩固和提高。在教了一定数量的音标之后，就让学生自己去拼读单词，不易读准或多音节的单词就写在黑板上，讲解拼读方法，让学生根据读音规则快速识记所学单词，几分钟之后马上听写，进行单词竞赛及时强化与反馈。学生的注意力集中效果好，兴趣就大。紧密结合字母、单词、词组和句子进行教学，系统安排语音练习、词汇练习、句型练习，语法练习等，并通过演示、讲解、操练和反复使用，使学生记忆深刻并学会一词多用。在教服装和颜色时，要求学生穿自己喜欢的颜色比较鲜明的服装，这既可用来教生词，又能让学生述说自己的服装及颜色，进行复习。这些教学活动、内容与学生生活密切相关，形成活泼多样，符合学生心理需求，学生参加的积极性大大提高，在饶有兴趣的反复语言实践中，学生发现了语言规律，摸到了学习门径，掌握了学习方法，此时教师不失时机地作引导、点拨，获得了较好的教学效果。
3 创设良好的学习环境与气氛，保持兴趣，提高学生学习积极性
良好的课堂教学环境和轻松愉快的学习气氛，能增强学生的记忆力，产生创造性思维，充分发挥心理潜能，达到最佳心理状态，激发最佳潜能。它也有利于保持学生学习兴趣，提高学习的积极性。
创设良好的学习环境与气氛关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习兴趣和积极性。一般来说，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃，学生的兴趣就油然而生。反之，他们就会讨厌这门课。因此，教师要注重感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。不以权威、监督员的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口说英语。在教了jim’s day后，等到者就先讲my day,然后，让几名学生在台前再讲my day，这不仅起了示作用，而且拉近了与学生的距离；当教句型which is the way to…?后，就先说自己的住处，怎样到达我家。再问学生may i come to your home? i want to tell your parents you are good at english.通过这一系列的交流，师生的感情就自然而然地融洽了，学习的积极性大大提高了。、
教师要因势利导，不断鼓励，充分得用实物、图表、卡片、简笔画及电教手段等，开展丰富多彩的教学活动。围绕教学内容创设新颖有趣、引人入胜的课堂学习气氛及强烈的语方环境，激学生之疑，导学生之思，启学生之智，育学生之能，上他们在轻松愉快的环境中积极自觉主动地、兴趣盎然地投入学习。能过直观手段，不仅可以吸引学生的注意力、活跃课堂气氛、保持学生兴趣，使学生产生置身于英语王国的感觉，同时也使他们的主体意识和创造性思维在这种氛围中得到培养和强化，从而达到事半功倍的教学效果。
综上所述，正确的学习目的是学习兴趣的动力和根本。好的学习方法、习惯是学习兴趣转化为学习效果的保证，良好的环境氛围是学习兴趣的催化剂。而学习兴趣则是学习积极性的主要来源、“教育法、无定法，有良法”愿我们共同努力，大胆创新，勇于探索，走出一条英语教学的新路子，优化英语教学过程。
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