请看的文言文翻译
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原文： 赵贵，字元贵，天水南安人也。
曾祖达，魏库部尚书、临晋子。祖仁，以良家子镇武川，因家焉。
贵少颖悟，有节概。魏孝昌中，天下兵起，贵率乡里避难南迁。
属葛荣陷中山，遂被拘逼。荣败，尔朱荣以贵为别将。
从讨元颢有功，赐爵燕乐县子，授伏波将军、武贲中郎将。从贺拔岳平关中，赐爵魏平县伯，邑五百户。
累迁镇北将军、光禄大夫、都督。及岳为侯莫陈悦所害，将吏奔散，莫有守者。
贵谓其党曰："吾闻仁义岂有常哉，行之者为君子，违之则为小人。朱伯厚、王叔治感意气微恩，尚能蹈履名节；况吾等荷贺拔公国士之遇，宁可自同众人乎？"涕泣歔欷。
于是从之者五十人。乃诣悦诈降，悦信之。
因请收葬岳，言辞慷慨，悦壮而许之。贵乃收岳尸还，与寇洛等纠合其众，奔平凉，共图拒悦。
贵首议迎太祖，语在《太祖纪》。太祖至，以贵为大都督，领府司马。
悦平，以本将军、持节，行秦州事、当州大都督。为政清静，民吏怀之。
齐神武举兵向洛，使其都督韩轨，进据蒲坂。太祖以贵为行台，与梁御等讨之。
未济河而魏孝武已西入关。拜车骑大将军、仪同三司、兼右卫将军。
时曹泥据灵州拒守。以贵为大都督，与李弼等率众讨之（转载自第一范文网 ，请保留此标记。）
进爵为侯、增邑五百户。
又以预立魏文帝勋，进爵为公，增邑通前一千五百户。寻授岐州刺史。
时以军国多务，藉贵力用，遂不之部。仍领大丞相府左长史，加散骑常侍。
梁仚定称乱河右。以贵为陇西行台，率众讨破之。
从太祖复弘农，战沙苑，拜侍中、骠骑大将军、开府仪同三司，进爵中山郡公，除雍州刺史。从战河桥，贵与怡峰为左军，战不利，先还。
又从援玉壁，齐神武遁去。高仲密以北豫州降，太祖率师迎之，与东魏人战于邙山。
贵为左军，失律，诸军因此并溃。坐免官，以骠骑、大都督领本军。
寻复官爵，拜御史中尉，加大将军。东魏将高岳、慕容绍宗等围王思政于颍川，贵率军援之，东南诸州兵亦受贵节度。
东魏人遏洧水灌城，军不得至，思政遂没。贵乃班师。
寻拜柱国大将军，赐姓乙弗氏。茹茹寇广武，贵击破之，斩首数千级，收其辎重，振旅而还。
六官建，以贵为太保、大宗伯，改封南阳郡公。孝闵帝践阼，迁太傅、大冢宰，进封楚国公，邑万户。
初，贵与独孤信等皆与太祖等夷。及孝闵帝即位，晋公护摄政，贵自以元勋佐命，每怀怏怏，有不平之色，乃与信谋杀护。
及期，贵欲发，信止之。寻为开府宇文盛所告，被诛。
翻译；赵贵字元贵，是天水南安人。、他的曾祖叫趟达，是北魏的库部尚书、临晋子。
他的祖父叫趟仁，以良家子弟的身份去镇守武川1，就此在那里安家.趟贵从小聪颖有悟性，有操节气概。北魏孝昌年问，天下兵祸兴起，趟贵率领同乡的人向南迁徙逃避战难.、碰仁葛荣攻陷中山，趟贵被拘留在葛荣.水中。
葛荣失败后，尔朱荣任命趟贵为别将，跟随讨伐元颢有功，被赐爵为燕乐县子，授任伏波将军、武贲中郎将.他随贺拔岳平定关中，被赐甬为魏乎县伯，食邑五白.户。几次升遭为镇北将军、光禄大夫、都督.到贺拔岳被侯莫陈悦杀害时，他手F的将领官吏奔敞，没有留守的人。
趟贵对他的党羽说：“我听说仁义哪有一定的，施行了仁义就是君广，违背了十：义就是小人 朱伯厚、王叔治为了感激恩义，尚能信守名节；何况我们承蒙贺拔公以国士相待，怎能像一般的人迟升那样？“说着哭泣抽咽.于是有五十丫固人跟从他.赵贵就到侯莫陈悦那里假装投降，侯莫陈悦相信了他。趟贵趁机请求收葬贺拔岳，言辞慷慨，侯莫陈悦看他是个好汉就同意了。
趟贵于是收了贺拔岳的尸体回来，和寇洛等人集合部众，跑到平凉，共同设法抵抗侯莫陈悦.，赵贵首先提议迎立太祖，此事记在《太祖纪》中。太祖抵达后，任命趟贵为大都督，领府司马。
侯莫陈悦被平定后，赵贵以本将军、持节的身份，行秦州段隐事、当州大都督。他为政沾静，百姓和官吏都人心归附。
齐神武起兵进逼洛阳，派他的都督韩轨进据蒲坂。太祖任命赵贵为行台，和梁御等人去讨伐他。
还没有码燃老渡过黄河而魏孝武帝已西迁入关。赵贵被拜为车骑大将军、仪同三司、兼任右卫将军。
当时曹泥占据灵州拒守，朝廷任命赵贵为大都督，和李弼等人率众讨伐他。晋爵为侯，增加食邑五百户。
又因为他参与拥立魏文帝的功劳，晋爵为公，食邑增至一千石百户。不久任岐州刺史。
当时因为军国大事多，要藉助趟贵的力量，就不叫他去州部。并让他领大丞相府左长史，加授散骑常侍。
梁企定在河西作乱，朝廷任命赵贵为陇西行台，率兵把他打败。趟贵跟随太祖收复至递，征战逆殖，任侍中、骠骑大将军、开府仪同三司，晋爵为中山郡公，授雍州刺史。
跟随太担征战强，圭遗和：鲢为左军，作战失利，首先退回。又跟随太祖去支援玉壁，齐神武逃走。
高仲密献出韭辽州投降，左担率军去迎接他，和塞塑的军队在逃山作战。叠遗为左军，失利，各军因此一齐溃败。
赵贵因此事获罪免官，以骠骑、大都督的身份统领本军。不久恢复了官职爵位，任御史中尉，加授大将军。
束魏将领高岳、慕容绍宗等在题川围困王墨座，塑岂率军支援他，东南各州的军队也受赵贵指挥。束魏人堵住适丞来灌颍川城。
2. 《炳烛夜读》文言文翻译,详情问题请看描述的
炳烛①夜读 晋平公问于①师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”
师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏④其君乎？”师旷曰：“盲臣⑤安敢戏其君乎！臣闻之，少而⑥好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行⑦乎？”平公曰：“善哉！” ——《说苑·建本》 注释： ①炳烛：点燃蜡烛 ②于：向，对 ③师旷，字子野，春秋晋国人，著名乐师，目盲。
④戏：对……开玩笑。⑤盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。
⑥而，能够，又能。⑦昧，昏暗。
行，此作并列、行列。昧行，在黑暗中行走。
⑧安：怎么 译文： 晋平公向师旷问道：“我年七十岁了，很想再学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不把蜡烛点着呢？”平公说：“怎么会有做臣子的对他的国君开玩笑的呀？”师旷回答：“我这个瞎子哪敢同自己的国君开玩笑呀！我是听说，年少又能好学，如同升起的太阳，阳光渐明。
年壮又能好学，如同中午的太阳，光芒四射。年老又能好学，如同点燃的蜡烛，火光明亮。
点燃蜡烛和在黑暗中行走哪个好呢？（学好之后）对事物能清晰明理（炳烛之明）怎能与瞎摸瞎闯同样对待呢？”平公听了说：“你讲得很对。” 不知道LZ说的是不是这篇。
3. 以下古文的翻译
刑邵，字子才，十岁就能够写作文，向来有才能和思想，聪明记性好，每天能通晓万多字。他家族里有一个叫峦的兄弟，有一个人评价他，他对他的子弟曰：“家里
有一个这样的人是非同一般的人啊。”
子才年少的时候在洛阳，正当天下太平，结交那些当时专门以游山水和吃喝的作为娱乐的人，没有时间勤奋学习。曾经因为淋雨，就 读《汉书》，五天后，能够大概把它都记得。后来因钦酒取乐感到厌倦，他才广泛地寻找经史书籍来看，他就把五行全部都背了下来，一看就能记住，没有什么遗忘的。在他二十岁末的时候，名声很响了。
他曾经和在右边的北平阳固、河东裴伯茂、在河南的陆道晖等人到北海王昕的家里住宿，和他们一起作诗，总共十几首，都在主人仆人那里. 早上奴走的时候，大家向他索求诗没有得到，邵都为他们背诵了，奴把他原来写的归还，不差一个字，大家都把他比作王粲。
从孝明以后， 高雅的文化十分流行，邵有着一点点美誉，一个人在那时很有名气，每篇文章刚刚写出来，京师认为他的纸很贵，读诵传到了远近的地方。邵为人率直简单朴素，内在谨慎，兄弟和亲姻之间和他相处和睦。他广泛游览坟书，没有什么阻拦他通晓，虽然名声和实际表现都很突出，但并不依仗才学和地位骄傲自大，看不起人。穿戴简洁，不讲究个人的威仪，车子和用的器具仅仅是防备着有事情的时候用。有书房不待，睡觉坐着始终在一间小的屋子里。果饵的堆积，有的把放在梁上，客人来了把它们拿下来一起吃。无论是聪明的或是愚蠢的人他都能照顾接待，来了客人有时一边解开衣服捉虱子，一边还高谈阔论。.有太多的书，但是不能够校对。看见有人在校对书，经常笑着说：“你怎么愚蠢到这个地步啊，天下的书到死了也读不完，又怎么能够从头再校对呢。况且对有错误的书进行思考，更是一种满足”
4. 之的古文翻译有哪几种
动词 到，往【现代汉语解释】 例：①尝与人佣耕，辍耕之垄上。
——《史记·陈涉世家》 ②行不知所之。——《庄子》 代词 1.第三人称代词，译为“他”（他们）、“它”（它们）。
作宾语或兼语，不作主语。 例：①人皆吊之。
——《塞翁失马》 ②彼竭我盈，故克之。——《曹刿论战》 ③阿母得闻之，槌床便大怒。
——《孔雀东南飞》 ④项王则受璧，置之坐上。——《鸿门宴》 ⑤以刀劈狼首，数刀毙之。
——《狼》 ⑥既来之，则安之。——《论语·季氏将伐颛臾》 2.指示代词，这 例：①均之二策，宁许以负秦曲。
——《史记·廉颇蔺相如列传》 ②郯子之徒，其贤不及孔子。——《师说》 ③之二虫又何知？——《逍遥游》 3.活用为第一人称，我。
例：①不知将军宽之至此也！——《史记·廉颇蔺相如列传》 ②君将哀而生之乎？——《捕蛇者说》 ③以是知公子恨之复返也。——《史记·魏公子列传》 助词 1.结构助词，相当于“的”。
例：①近塞上之人，死者十九。——《塞翁失马》 ②小大之狱，虽不能察，必以情。
——《曹刿论战》 ③若能以吴、越之众与中国抗衡。——《赤壁之战》 ④东割膏腴之地，北收要害之郡。
——贾谊《过秦论》 2.结构助词，宾语前置的标志。 例：①宋何罪之有？——《公输》 ②何陋之有？ ——《陋室铭》 ③句读之不知。
——《师说》 ④菊之爱。——《爱莲说》 3.结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，同【现代汉语解释】助词2。
例：①孤之有孔明，犹鱼之有水也。——《隆中对》 ②无丝竹之乱耳。
——《陋室铭》 ③纵一苇之所如。——《赤壁赋》 4.结构助词，定语后置的标志。
例：①凌万顷之茫然。——《赤壁赋》 ②蚓无爪牙之利。
——《劝学》 5.结构助词，补语标志，可译为“得”。
例：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。——《游褒禅山记》 6.音节助词，无实义。
例：①填然鼓之。——《孟子·粱惠王上》 ②久之，能以足音辨人。
——《项脊轩志》 ③公将鼓之。——《曹刿论战》[3] 生僻含义 通“也”义 《墨子·大取》：“圣人也，为天下也。”
前句也字作“之”义。《韩非子·解老》：“鬼祟也疾人之谓鬼伤人……”《贾子·大政》：“何君子之道衰，之数也。”
最后的也字作肯定语气助词，其他两个“也”字，都作“之”字义。文言文 之的用法 初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。
若死记硬背，耗时多而效果不佳。笔者在教学中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，与大家共享。
一、“之”作代词用 “之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字： 1、执策而临之，曰：“天下无马。”（《马说》） 2、名之者谁？山之僧智仙也。
（《醉翁亭记》） 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》） 4、闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（《小石潭记》） 5、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） 6、下视其辙，登轼而望之。
（《曹刿论战》） 分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。 二、“之”作动词用 请看下面的例子： 1、吾欲之南海，何如？（《劝学》） 2、送孟浩然之广陵（《送孟浩然之广陵》） 3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 4、尝与人佣耕，辍耕之垄上。
（《陈涉世家》） 分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中虽没直接出现人名，但很明显是承前省略了陈涉。
整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。 三、“之”作助词用 “之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种： 1、“之”作结构助词“的”解。
如：①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（《童趣》） ②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ③关关雎鸠，在河之洲。
（《关雎》） ④小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ⑤公输子之意不过欲杀臣。
（《公输》） ⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“趣”、“洲”、“狱”、“意”、“地”）或名词性短语（如“一毛”）时，“之”作结构助词“的”解。 2、“之”用于主谓之间，不译。
如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） ②徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》） ③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》） ④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
（《得道多助，失道寡助》） ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》） 从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。
3、“之”起调节音节作用，不译。 这种用法，在初中阶段并不多见，如： ①久之，目似。
