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一、社会问题
1、误解,社会对高职教育的要求高, 2、不认同,A学面优则仕,认为高等教育后应脱离基础性工作;B认为高职层不足,只能在从事基础工作;3、政府支持力度不足,高职教育孤芳自赏,政府各级包括教育主管部门,倾力于职业教育,注重中职。高职名字光鲜,实则不然;4、
二、学校自身的问题
1、本科化严重;2、中专模式不轻;3、课程开发重体系,重“改革”,轻视了学生受众的接收;4、学校之间相互攀比,管理上行政化多于教育精神 ;5、学阀问题在高职中也开始冒头;6、没有形成体系,在招生、就业、师资、专业等问题上不断被实力部门、企业用人单位游戏
三、学生问题
1、被初、中等教育毒害严重,想读书,但不会读,想做事但不会做;2、被社会媒体毒害严重,关心过多娱乐、花边信息;3、被扭曲的成功教育毒害严重,急功近利,目标迷失;4、有理想,没行动,有计划,没落实;自控力、忍受力较低,自视较高
四、老师问题
1、学科型 理论型多,实践工作能力少
2、心理压力大,工作量大,专业提升空间小,机会不多
看看姜大源、马树超写的东西,正在为高职改革绘制蓝图,
1、误解,社会对高职教育的要求高, 2、不认同,A学面优则仕,认为高等教育后应脱离基础性工作;B认为高职层不足,只能在从事基础工作;3、政府支持力度不足,高职教育孤芳自赏,政府各级包括教育主管部门,倾力于职业教育,注重中职。高职名字光鲜,实则不然;4、
二、学校自身的问题
1、本科化严重;2、中专模式不轻;3、课程开发重体系,重“改革”,轻视了学生受众的接收;4、学校之间相互攀比,管理上行政化多于教育精神 ;5、学阀问题在高职中也开始冒头;6、没有形成体系,在招生、就业、师资、专业等问题上不断被实力部门、企业用人单位游戏
三、学生问题
1、被初、中等教育毒害严重,想读书,但不会读,想做事但不会做;2、被社会媒体毒害严重,关心过多娱乐、花边信息;3、被扭曲的成功教育毒害严重,急功近利,目标迷失;4、有理想,没行动,有计划,没落实;自控力、忍受力较低,自视较高
四、老师问题
1、学科型 理论型多,实践工作能力少
2、心理压力大,工作量大,专业提升空间小,机会不多
看看姜大源、马树超写的东西,正在为高职改革绘制蓝图,
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