Question

小学生上课吵闹怎么办

Answer 1

一、舆论先行
（一）摆事实
要解决问题，必先加以关注。我先摆明现状，罗列接收到的纪律反馈，也谈谈自己巡视整个年级组的感受，明确纪律是当下班级亟需解决的问题。我告诉学生，我们班的纪律不能说差，更不能说乱，但和优秀班级比起来，还有差距，我们可以做得更好。之所以这样讲，一方面，这是实情，实事求是道出真相；另一方面，不能夸大存在的问题，否则会给学生一个错觉，这个班级很糟糕，从而失去信心，导致离心离德。倘若学生心散了，问题就大了。
（二）讲道理
学生并非不知道宁静的重要，“静水流深”、“宁静致远”、“静能生慧”，这些道理他们耳熟能详，老调重弹没有太多效果，要讲就要有不一样的视角。恰巧暑假带学生去欧洲游学。那是一段快乐时光，是一次幸福之旅，但也带给我深深的刺痛。我告诉学生，要不是亲身经历，我始终难以相信，在国外，中国的游客，不论是吃饭还是住宾馆，都是被区别对待的，享受“特别”待遇，不和国外的旅客同吃同住。就是住在同一个旅馆，也是被安排在不同的楼层。其中的原因，据导游讲，就是因为中国人说话吵闹没有素养。实事求是地讲，那种被人歧视的感觉，真是令人窒息。同行的学生，最初也是大声嚷嚷，后来慢慢注意起来，静静地走路，悄悄地说话。我借亲身经历，向学生传达我真诚的希望，作为世界公民，要学会关注他人的存在，从现在做起，从创建宁静班级开始，与国际接轨，做一个文明的人。这不只是为了别人，更是为了自己，于人于己都是好的。

（三）断后路
很多事情没有做好，并非不能做好，而是因为决心不够大，对自己的要求不够高。我表明了坚定立场，不给自己留退路。一方面，我公开和年级组的老师说，接下去的一个阶段里，我们班要狠抓班级纪律，打造宁静的班级品牌；另一方面，明确告诉学生，不达预期不罢休，一个月没做好，那就两个月，两个月没做好，那就三个月。
当然，要强调的是，学生的认知是不同步的，有差异是必然的，同样的事件会有不同的理解和解读，有学生就担心，“教室要保持安静，但感觉课间过分强调安静，会让气氛过于压抑，缺乏生气，没有活力”。为避免误会，产生阻力，态度必须明确：嘴巴是用来吃饭和说话的，并非不准说话，而是学会如何说话，课堂上必须是宁静的，课间休息要求降低声音。创设宁静的环境，是一种倡导，不应因自己的存在而让别人痛苦，并非彻底封杀嘴巴的说话功能。这样，学生也就理解了。
二、集思广益
写周记不是什么创举，但它是师生沟通的渠道和载体，既能了解问题，也能借力学生的智慧，挺方便也很实用。
我让学生写两篇周记，一篇周记回答一个问题。
第一个问题：为什么在教室里要保持安静？希望每个同学深入思考，能有不同于其他同学的理解。在学生认真思考、积极回答的过程中，静文化建设已悄然启动。
第二个问题：如何让班级纪律更好，创建宁静班级，让班级成为适宜学习的天堂？学生们的表现没有让我失望，从管理措施、管理方式、奖惩制度等方面提出了宝贵意见。这再次证明，智慧在民间，学生有能力解决他们面临的一切问题。
学生提了很多建议，不少建议是可行的，也是很有见地的。在我看来，建议可不可行，是次要的，重要的是，大家力往一处使，共同思考同一问题，创造宁静的学习环境成为共同追求。

三、硬件布置
为配合班级“静”文化的创建，我大胆取舍，前后黑板上方、教室两边的立柱、后门外立面，全部采用与“静”有关的表述。
中立柱：喋喋不休伪男儿，埋头苦干真汉子。
前黑板：不敢高声语，恐惊读书人。
后黑板：证明你存在感的，不是叫嚷的分贝。
后门外：静入。
标语全部出自师生之手，指向了同一个方向，形成教育合力，让教育效果最大化。
改变一个坏习惯，产生一个好习惯，并非一朝一夕之功。常有这样的经历，批评某个同学，说他在某个时间吵闹了，而当事学生往往一脸茫然，似乎在说：“有吗？”其实，不是想抵赖，他只是习惯成自然，没有意识到而已。所以，要营造宁静的学习氛围，需要长效机制，需要持续跟进，巡视、陪同，及时提醒、批评，不断进行强化。

Answer 2

小学生上课吵闹老师就要拿出太堵，要有一定的威慑力。

Answer 3

1、加强意识：老师要经常向学生宣传教育。在班级文化中，可设置一些纪律标志语。让学生们时时刻刻记住老师的话，要遵守纪律。
2、相互监督：学生懂道理，不能保证犯错，可通过学生之间相互监督，相互制约来管理。
3、适当表扬：对于学生的努力，老师要适当的表扬。
4、相应惩罚：对于犯错的学生，相应的和适当的惩罚是必需的，有助于学生改正不良行为。但老师要讲究惩罚的方法，杜绝体罚。
5、老师不能一直采用一种方法，一成不变。学生是变化的活动体，老师也要根据学生的特点来采取得当的方法。相信一定会取得良好的效果。