Question

如何做一个优雅的教师

Answer 1

　　做一个优雅的教师，需要做到以下55个方面，具体如下：
　　1、提前三分钟进教室

　　老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感，有效提高课堂的效率。

　　2、巧用课前三分钟

　　有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

　　3、第一印象很重要

　　教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。

　　4、做一个真实的人

　　从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

　　5、要了解学生

　　了解了学生，就会体谅学生的苦衷；更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，像握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让自己事业成功的钥匙。

　　6、给学生自由的空间

　　每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

　　7、课堂要立规矩

　　积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

　　8、给学生一个期望

　　教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

　　9、和学生有个约定

　　孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

　　10、用心记住每一个学生的名字

　　教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

　　11、课堂管理要管放有度

　　教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

　　12、要有一个平和的心态

　　教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。

　　13、要有一颗包容的心

　　教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。

　　14、保持亲和力

　　“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

　　15、赏识学生

　　蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

　　16、让学生在幽默和笑声中学习

　　教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

　　17、学会倾听孩子们的心声

　　教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。

　　18、尽量多给学生发言的机会

　　学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。

　　19、让眼睛会说话

　　眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有进一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

　　20、老师，请注意语调

　　语调在教师的语言艺术修养中占很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。

　　21、恰当地使用肢体语言

　　恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。

　　22、身教重于言教

　　教师对学生不仅仅是传授知识，还时时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。

　　23、把握好课堂提问的时机

　　教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。

　　24、努力实现有效教学

　　对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

　　25、走下讲台，到学生中去

　　老师站到学生中浊，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。

　　26、让学生在课堂上有“问题”

　　教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。

　　27、让学生成为课堂的亮点

　　在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。

　　28、将游戏引入课堂

　　游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性的活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生的心理特点。

　　29、经常梳理自己的课堂

　　经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

　　30、给学生展示自我的机会

　　要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。

　　31、平等、民主的课堂很重要

　　在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是学生在一起的参与者、探索者。

　　32、善待学生的错误

　　在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。

　　33、让学生自己“认错”

　　教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要的分析，使他们认识自己的错误。

　　34、善意“忽视”不良行为

　　在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。

　　35、表扬和批评要适度

　　教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。

　　36、善于委婉地劝诫

　　当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。

　　37、尽量不当众批评学生

　　尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩的动作，都能起到事半功倍的教育效果。

　　38、正面教育效果好

　　课堂管理以正面引导为主，认学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。

　　39、帮助学生赢得信心

　　自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学生好的关键。

　　40、巧用个别谈话

　　个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。

　　41、一帮一，一对优

　　“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。

　　42、适度的惩罚是必要的

　　教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。

　　43、小心呵护学生的自尊

　　老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺的一干而净，这样才保护了学生成长的动力。

　　44、多看学生的闪光点

　　老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。

　　45、巧设物质奖励

　　教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前提。

　　46、把握激励的最佳时机

　　把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。

　　47、慎用课堂语言

　　教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。

　　48、用心对待“个别生”

　　学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。

　　49、签订课堂管理合同

　　以口头或书面的形成给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂的管理。

　　50、用好学生舆论监督

　　群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。

　　51、给孩子认错的勇气

　　教师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他们在宽容的气氛中接受教育。

　　52、不要放大孩子的缺点

　　教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

　　53、尽量赢得家长的支持

　　“父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功地教育好学生就必须得到父母的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。

　　54、学校里没有相同的课堂

　　世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。

　　55、课堂的每一天都应该是新的

　　课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。

Answer 2

“优雅”现代汉语词典中解释为优美雅致，优美高雅，用于表达人的语言、姿态、举止以及人的周边环境。一位优雅的教师，不仅学生欢迎，同事也喜欢。我不能做到优美雅致，优美高雅，但我认为：要做一位优雅的教师，必须从以下几方面做起。
一、语言幽默：教师的语言，是实施教育教学工作，与学生直面交流的
主要工具，直接影响着学生对老师的印象。刻薄的语言让学生讨厌，粗犷的语言使学生害怕，幽默的语言令学生轻松、开心。语言幽默的教师，具有较强的亲和力，小朋友都喜欢，也会有很好的教学效果，教学质量高。那么，怎样才能做到语言幽默呢？
首先、教师要加强学习，不断充实自己，特别要看看幽默与笑话类的书刊。吉林省新闻出版局的月刊《幽默与笑话》是教师成为语言幽默的最好老师。里面的作品，揭示社会本质，也有传统笑话，不管是正面的还是负面的，你看了以后，让你感到骂人也好笑，被人骂也轻松。经常看看，你就会受到熏陶，自然，你的语言也就会越来越有幽默感了。
其次、教师说话的语气要平和，俗话说：“宁肯与苏州人吵架，不愿跟绍兴人谈话。”因为苏州人说话的语气比较柔和，而绍兴人的语言非常生硬。在与学生交流时，教师的语音提高了八度，学生会觉得你是在训斥他们，让他们受不了。小学生的意志是比较脆弱的，他们在课堂上注意力高度集中，极易产生疲劳，教师温馨的语言，有利于调节课堂的气氛，如果再适当穿插一些幽默笑话，就放松学生的情绪。
教师的语言还包括手势语、眼语、面部语等。哪一位教师的语言幽默、风趣、形象，教态和蔼可亲，他就会受到学生们的亲睐，营造出良好的课堂氛围。
二、仪表端庄：仪表是一个人的外貌、动作、表情等。教师的仪表怎么样，将会直接影响到孩子们在课堂上的学习效果。小学教师是孩子们心中最完美的偶像。因此，教师应该从三方面注意自己的仪表在课堂教学中的作用。
首先、在面对小学生时，老师必须考虑到自己的穿着是不是太随意。如果老师在课堂上的衣着太过于讲究休闲和时髦，会让学生感到不严格或者说老师品位低俗，那么老师在课堂上也难于调动学生学习的兴趣和参与课堂的积极性。教师的衣着必须迎合大众且高于大众。所谓迎合大众，就是教师的衣着必须整洁、合身、大方，但不能穿缺纽扣，少袋盖、裂线逢的衣服；所谓高于大众，就是教师的衣服必须勤洗，千万不能穿脏衣服。这样，学生敢亲近你，也喜欢亲近你。
其次、教师要处理好自己的仪容，不仅要衣妆，更要靓妆。这里的“靓”不是指衣着的外露，而是指教师在自己容貌的基础上，根据教师的职业特点，通过恰当的服饰来妆扮自己，使教师的容貌显得更美，更有利于教学的形象。衣服合身、发型恰当，女教师不浓妆艳抹。做到：“重庄重、轻时尚，重简洁、轻华贵，重融入、轻装饰。”当教师换新衣服或新头型时，教师要提前到教室，使学生熟悉你的穿着打扮，尽量减少学生在课堂上的注意力分散，从而才能更充分地利用课堂时间进行教学，提高课堂教学效果。
再次、教师要善于把握好自己的面部表情。因为面部表情是人内部情绪的真切表露，是人内心世界的一面镜子。人的情绪可以分为积极的情绪和消极的情绪，作为“太阳底下最光辉的职业”，更要善于控制好自己的情绪。现在的小朋友很善于观颜察色，为了让学生感觉到你的脸是可爱的，教师要隐藏消极情绪，展现积极情绪，以免在小学生中造成不良影响。
教师的仪表不但是自身情绪、气质、文化素养、审美观念的外在表现，更是一个时代文化典型。因此，教师在教育教学过程中做到仪表端庄，对调节课堂气氛，提高教学效率有积极作用。
三、举止文雅： 一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假，特别是在课堂上，应该做到：
首先、眼睛是心灵的窗户，在讲台上，教师要善于用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近之感。不能死死盯住某个学生，显得咄咄逼人；也不能无节制地东张西望，给人以心不在焉之感。合理运用目光的要领是：把目光放虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。当您讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷的目光，如果这样做，反映出自身心胸狭隘。
其次、教师应站着讲课，这样有利于用身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋，以免声音过响转移同学的注意力。
再次、老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作，忌故弄玄虚，哗众取宠。
教师在课堂上的举止，尽收学生的眼中。教师从眼神、站姿、手势诸方面做到举止文雅，无形中提高了自己在学生心目中的形象，对教学工作有极大的帮助作用。
四、遇事冷静：保持一份宁静愉快的情绪,那可不是一件容易的事,心平气和的情绪就好象一泓宁静的湖水。但是作为教师，无能在课堂上还是课外，随时都有可能被学生投下的小石子荡起细细的涟漪,一圈一圈地荡开去,许久许久不能平静。
首先、教师都希望自己上课时，每一个同学都能竖起小耳朵认真地听讲，积极地开动脑筋，大胆地举手发言，使这堂课能够顺顺当当地完成。然而，你正讲得起劲时，却有一个同学在做小动作，旁边的同学报告老师，不仅破坏了课堂气氛，而且大煞师生上课的雅兴。碰到这种情况，老师千万不要当场处理，以显示自己解决问题的能力。应该马上制止，自己接着上课，待下课后再处理。这样做，可以减少整个课堂教学的损失，而且，避免了学生可能较劲，使教师难看等现象的发生。
其次、教师有时也会碰到一群学生扭着两个同学到你面前，说他们在打架，让你这个包公来处理。你在了解情况时，可能他们都会大声指责对方不对。这时教师千万不能火冒三仗，先压压他们的锐气。这样的话，他们的火气反而转向你了，使他们心中的怨气更大。你不如静静地说一声：“你们都没有错，那么是不是教师错了。”教师说话时要心平气和，用教师的语气去改化他们，让他们的心平静下来，再寻找自己的原因。教师处理这种事件的目的，不是究其谁对谁错，关键是要打动学生的心灵，从根本上寻找自己的不足。
教师的工作是非常复杂的，小学生毕竟是小学生，随时都有可能发生让教师难于预料的事。教师在处理之前，应该冷静地想一想，不要急燥，避免把已经发生的事搞得更糟。
教育教学工作是双向活动，培育人是教师神圣的职责。我想，只要教师在课堂教学中做到语言幽默、举止文雅，做到仪表端庄、遇事冷静。那么，你离一个优雅的教师不远了，你培育出来的学生也是高雅的学生。

Answer 3

“优雅”现代汉语词典中解释为优美雅致，优美高雅。记得读大学时，有位女老师，气质优雅、温柔端庄，让我们每个星期都期待着听她的课。作为老师，能有学生如此青睐，跟他的优雅是离不开的。因此，从那时起，就期许自己也能成为那样的人。从工作起，我也努力朝着她的方向做着。

一、仪表端庄：我想小学教师是孩子们心中最完美的偶像。教师的仪表怎么样，将会直接影响到孩子们在课堂上的学习效果。
第一，教师的衣着必须整洁、合身、大方，但不能穿缺纽扣，少袋盖、裂线逢的衣服并需要勤洗，千万不能穿脏衣服。这样，学生敢亲近你，也喜欢亲近你。作为女教师更应该做到：“重庄重、轻时尚，重简洁、轻华贵，重融入、轻装饰。”当教师换新衣服或新头型时，教师要提前到教室，使学生熟悉你的穿着打扮，尽量减少学生在课堂上的注意力分散，从而才能更充分地利用课堂时间进行教学，提高课堂教学效果。
第二，教师要善于把握好自己的面部表情。因为面部表情是人内部情绪的真切表露，是人内心世界的一面镜子。作为“太阳底下最光辉的职业”，更要善于控制好自己的情绪。现在的小朋友很善于观颜察色，为了让学生感觉到你的脸是可爱的，教师要隐藏消极情绪，展现积极情绪，以免在小学生中造成不良影响。
教师的仪表不但是自身情绪、气质、文化素养、审美观念的外在表现，更是一个时代文化典型。因此，教师在教育教学过程中做到仪表端庄，对调节课堂气氛，提高教学效率有积极作用。
二、举止文雅： 一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假，特别是在课堂上，应该做到：
首先，眼睛是心灵的窗户，在讲台上，教师要善于用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近之感。不能死死盯住某个学生，显得咄咄逼人；也不能无节制地东张西望，给人于心不在焉之感。
其次，教师应站着讲课，这样有利于用身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
再次，老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
教师从眼神、站姿、手势诸方面做到举止文雅，无形中提高了自己在学生心目中的形象，对教学工作有极大的帮助作用。
三、语言丰富：教师的语言，是实施教育教学工作，与学生直面交流的主要工具，直接影响着学生对老师的印象。
首先，教师要加强学习，不断充实自己。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”因此，只有不断完善自己，才会获得学生的信任感。
其次，教师说话的语气要平和。教师温馨的语言，有利于调节课堂的气氛，如果再适当穿插一些幽默笑话，就放松学生的情绪。
教师的语言还包括手势语、眼语、面部语等。哪一位教师的语言幽默、风趣、形象，教态和蔼可亲，他就会受到学生们的亲睐，营造出良好的课堂氛围。
四、遇事冷静：保持一份宁静愉快的情绪，那可不是一件容易的事，心平气和的情绪就好象一泓宁静的湖水。但是作为教师，无能在课堂上还是课外，随时都有可能被学生投下的小石子荡起细细的涟漪，一圈一圈地荡开去，许久许久不能平静。所以，我们必须时刻告诫自己遇事能冷静想一想，不急燥，这样才能把已经发生的事处理好，并能在学生中树立威信。
教育教学工作是复杂繁琐的工作，培育人是教师神圣的职责。我想我只要能做到以上几点。应该离一个优雅的教师不远了。

Answer 4

美学家伯克才所说:“优雅是一种由积淀而成的生命气质与气韵,是与美非常接近的概念,是属于姿态与动作的观念,是心灵的优美在生活的注释和延伸。”在生活中，做一个优雅的女人应该是女人一生中的崇高境界。优雅女人是一杯茶，让人品尝后回味无穷。优雅女人是一幅画，让人欣赏，让人赞美。 优雅女人是一本书，令人百读不厌。 优雅是一种气质的的展现、优雅是知识修养的造化、优雅是一种恒久的时尚。
是的，女人可以不漂亮，但却不能不优雅。

也曾让自己学着如何做个优雅的女人，但是不能不遗憾的想到，作为小学教师的我们似乎跟优雅无关，于是人们经常用活泼、可爱、朝气等充满动感的词语来形容我们这样一种职业。

确实，从工作的需要出发，小学教师安静不下来。要想吸引那些小孩的眼球，那表情可得丰富，夸张：或者装神秘，或者装恐怖，或者装狂喜，还要又蹦又跳的，调动所有感官，总之要使出浑身解数。于是人们说，小学老师活泼开朗有活力，这是美誉。尽管和优雅不搭调，但也算一种本事。一般人倒也学不来。

可让人唏嘘的是：当你心爱的孩子“忘记”写作业了，你用充满期待的眼神望着他，说：下次老师相信你一定会按时交作业，只是下次，孩子仍然如故时；当你一遍又一遍说着简单而又重复的道理，却似对牛弹琴时；当你下班后拖着疲倦的身体一动不想动时……优雅，是个遥远的形容词。

我不止一次地想：怎样的老师才是优雅的老师？像办公室白领那样，穿着美丽的裙装，迈着优雅的步子款款地走进工作室，纤纤玉手敲击着键盘，显示出睿智和干练？像空中小姐那样，用永远不紧不慢的语调，永远美丽动听的声音，朱唇轻启，让人赏心悦目？直到有一天，有个孩子对我说：老师，你是我们学校最美的。我震惊，然后顿悟。长相平凡如我，在孩子心目中竟然是最美的。原来对于老师来说，美不是来自外在，而是来自内心对孩子的爱，而优雅，与爱同在。我们倾注爱心，用爱育人，怎么能不优雅？一位优雅的教师，不仅学生欢迎，同事也喜欢。

当我们对取得点滴进步的孩子竖起大拇指时，我们是优雅的。

当我们抱病坚持在讲台上，兢兢业业时，我们是优雅的。

当我们雷厉风行，风风火火的奔走与教室办公室间，我们是优雅的。

当我们在讲台，用激情点燃课堂时，我们也是优雅的。

这样想来，那些因为学生淘气觉得委屈而滴落的眼泪，被学生一个亲密的拥抱而触发的感动，当学生违反纪律时气愤不已而发出的严厉斥责，为学生在运动会上取得名次而展开的微笑……这一切难忘的瞬间似乎都成了优雅的注解。

做个优雅的老师，我想，因为爱，当我们突然从心底涌起像农人收获稻谷一般脚踏实地的幸福和喜悦时，我们的人生便因此而变得优雅起来。