阅读能力对孩子有多大影响，识字到底有多么重要？
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阅读真的很重要，识字也很重要，分享一个我之前在托管班工作的一个实例，一个一年级的小孩，他就是上幼儿园的时候，没有学认字，识字量特别少，少到什么程度，就是他在写作业的时候，必须有个人坐在他身边给他读题目，否则他就写不了作业，后来跟他家长沟通，才知道他妈妈工作性质特殊，不能天天陪孩子，每天奶奶接，接回家就看电视，回家也不看书，也就妈妈在家的时候能盯他一会，平时在家都是以电视为主，总之，幼儿园阶段的孩子，一定要认字，不然上了一年级就会很吃力的
阅读真的能丰富孩子的知识，增长很多见识，也对写作有很大的帮助，一年级基本上都是看图写话，到二三年里就要写作文了，喜欢看书的孩子，词汇量也比较大，写出来的作文用用词等等都不一样
阅读能力对孩子的影响非常深远，这是毋庸置疑的。
首先，如果我们能在幼儿时期就开始阅读启蒙，而且是越早越好，那么随着孩子的不断成长，你会发现她的语言发展能力特别快，包括表达能力，组织能力都会有很好的表现。这是一个潜移默化的过程，充满乐趣、丰富精彩的童书所带给孩子的滋润，是其他任何事物都替代不了。
其次，孩子在阅读的过程中，她的识字量不仅自然而然的提高了识字量，而且更能将其放在语言环境中去体会，甚至你会发现，她会逐渐把文章里的精彩词语准确地用在平日的语言表达上，这无疑对她的写作水平有着很大的帮助。
再次，孩子坚持阅读，也可以不断开阔眼界，激发想象力，刺激思维的多元化。在其他学科的学习中定会有推波助澜的巨大作用，这也是为什么现在的语文学习成了重中之重。
最后，阅读便是语文学习的重中之重，作为家长，一定要越早越好的去帮孩子建立起坚持阅读的习惯，否则，随着她年级的增高，你就会发现，语文学习越来越吃力，但却又爱莫能助。
在过去的教育中，孩子有“偏科”的情况，尤其是偏理科的情况出现时，老师和家长们最多就是提点一下，很少会真正重视。一方面是因为语文拉分差距不大，另一方面是语文能力多由基础教育阶段打下基础，短期内冲刺很难看到提分效果。然而现在，各类考试正在发生变革，无论文科理科，对阅读能力的要求越来越高。 曾经的“学好数理化，走遍天下都不怕”，可能要变成“语文学不好，数理化题目都看不懂”了 。
换句话说， 阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，甚至连需要读懂题意的数学、物理、化学的成绩也会受影响 。
反之，阅读能力强的孩子，学习更轻松！对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他立马就能理解，最后考的分数甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的学习能力已经很高。
阅读能力强的孩子，未来更容易脱颖而出。这些孩子的词汇量更丰富，他们也会拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。原由很简单：人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。
1、认读能力： 认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2、理解能力： 阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括：文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏能力： 文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“ 情感 的操练”。
4、评价能力： 是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力：
6、阅读技巧： 包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
1、读而不记： 读书漫无目的，没有记忆的的阅读是无效的阅读，是“白读”。阅读要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。
2、读而不思： 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。
3、读而不写： 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。
4、读而不悟： 许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对 社会 的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。
5、读而不选： 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是小学生和初中生阅读易犯的通病。一般语文大纲规定了中小学生必读的文学名著、必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。
6、读而不博： 中小学生的阅读还有单凭兴趣和只讲功利的“偏读”病，偏爱玄幻、漫画、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代 科技 文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。
7、急着看到效果： 阅读应该是效果最不明显的一项学习活动。短时间内，它对孩子的数学分数及英语分数不会有任何的帮助，甚至对语文分数都没有提升作用。一段时间后，很多父母就急了，孩子也急了，觉得阅读没有用就放弃了阅读习惯的培养！
阅读真的能丰富孩子的知识，增长很多见识，也对写作有很大的帮助，一年级基本上都是看图写话，到二三年里就要写作文了，喜欢看书的孩子，词汇量也比较大，写出来的作文用用词等等都不一样
阅读能力对孩子的影响非常深远，这是毋庸置疑的。
首先，如果我们能在幼儿时期就开始阅读启蒙，而且是越早越好，那么随着孩子的不断成长，你会发现她的语言发展能力特别快，包括表达能力，组织能力都会有很好的表现。这是一个潜移默化的过程，充满乐趣、丰富精彩的童书所带给孩子的滋润，是其他任何事物都替代不了。
其次，孩子在阅读的过程中，她的识字量不仅自然而然的提高了识字量，而且更能将其放在语言环境中去体会，甚至你会发现，她会逐渐把文章里的精彩词语准确地用在平日的语言表达上，这无疑对她的写作水平有着很大的帮助。
再次，孩子坚持阅读，也可以不断开阔眼界，激发想象力，刺激思维的多元化。在其他学科的学习中定会有推波助澜的巨大作用，这也是为什么现在的语文学习成了重中之重。
最后，阅读便是语文学习的重中之重，作为家长，一定要越早越好的去帮孩子建立起坚持阅读的习惯，否则，随着她年级的增高，你就会发现，语文学习越来越吃力，但却又爱莫能助。
在过去的教育中，孩子有“偏科”的情况，尤其是偏理科的情况出现时，老师和家长们最多就是提点一下，很少会真正重视。一方面是因为语文拉分差距不大，另一方面是语文能力多由基础教育阶段打下基础，短期内冲刺很难看到提分效果。然而现在，各类考试正在发生变革，无论文科理科，对阅读能力的要求越来越高。 曾经的“学好数理化，走遍天下都不怕”，可能要变成“语文学不好，数理化题目都看不懂”了 。
换句话说， 阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，甚至连需要读懂题意的数学、物理、化学的成绩也会受影响 。
反之，阅读能力强的孩子，学习更轻松！对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他立马就能理解，最后考的分数甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的学习能力已经很高。
阅读能力强的孩子，未来更容易脱颖而出。这些孩子的词汇量更丰富，他们也会拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。原由很简单：人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰；喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。
1、认读能力： 认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2、理解能力： 阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括：文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏能力： 文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“ 情感 的操练”。
4、评价能力： 是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力：
6、阅读技巧： 包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
1、读而不记： 读书漫无目的，没有记忆的的阅读是无效的阅读，是“白读”。阅读要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。
2、读而不思： 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。
3、读而不写： 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。
4、读而不悟： 许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对 社会 的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。
5、读而不选： 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是小学生和初中生阅读易犯的通病。一般语文大纲规定了中小学生必读的文学名著、必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。
6、读而不博： 中小学生的阅读还有单凭兴趣和只讲功利的“偏读”病，偏爱玄幻、漫画、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代 科技 文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。
7、急着看到效果： 阅读应该是效果最不明显的一项学习活动。短时间内，它对孩子的数学分数及英语分数不会有任何的帮助，甚至对语文分数都没有提升作用。一段时间后，很多父母就急了，孩子也急了，觉得阅读没有用就放弃了阅读习惯的培养！
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