Question

学习策略的分类

Answer 1

学习策略的分类为：复述策略、同化策略、组织策略、元认知策略、情感动力策略。

1、复述策略。复述是指学生在学习过程中积极地背诵或说出被呈现的条目,以及摘录、划线或圈出课文中呈现的材料的重点。其中的两个主要认知目标是:选择帮助学生注意内容的重要方面;获取确认材料并转变为工作记忆。

2、同化策略。指形成一个表象或句子与配对表格中的每一条目相配,以及解释、概括或描述新的信息如何与原有知识相联系。包括配对学习,有顺序的条目学习,自由回忆条目学习,解释,概括,分类,做笔记,回答问题等。

在这些任务中使用同化策略包括形成表象或造句,以联系两个或更多条目。同化策略的一个主要认知目标是建构,即在将要学习的材料中的两个或多个条目之间建立内在联系,或者将所得信息与先前的知识整合,将知识从长期记忆转变为工作记忆,并把将学的信息与之整合。

3、组织策略。指把将要学习的材料所列的条目组织起来、或抽象概括、或建立等级关系。包括组织、列出主要词汇以准备发言,又如看图说话、看图作文等,也包括概括段落大意、中心思想以及中心思想与各段之间的关系等。组织指发现部分与部分之间的关系,使之带上某种结构以达到有效保持的目的。

4、元认知策略。指检查并修正自己的理解过程。包括运用自我提问检查对课堂中呈现的材料的理解,学习课文开始时提出的问题以指导自己的阅读行为,即我们通常所说的自我检查、思路教学、问题导读等。

5、情感动力策略。情感策略是指保持警觉但是放松,以克服考试焦虑。包括在安静的环境中学习以减少过多的干扰,在考试紧张或害怕失败时,暂时停止思考。这五类学习策略中的每一种都能影响编码过程中的认知加工。