Question

提升思维能力，让写作从“有想法”到“有办法”，再到“有章有法”

Answer 1

写作对大部分人来讲，都是一件让人头疼的事。尤其是在党政机关，愿意从事材料写作的少之又少，除了熬不起夜、伤不起身、禁不起折腾之外，更多的是对文字“排列组合”的畏惧。这种畏惧的根源不是不认识这些字，而是不知道这些耳熟能详的字应该怎样编排，才能实现组织或领导的真实意图。

这种文字“排列组合”功夫的背后，体现的就是一个人的思维能力。会不会写，最根本的是会不会思考，有没有想法。但是有想法也只是初级水平，是一种最朴素的思维状态，重要的是要通过文字把“想法”变成“办法”，最终做到“有章有法”，这才是文字写作的理想境界。而实现这个基本要求最需要的就是思维能力，而不能只停留在原始的想法上。

思维能力不是凭空而来，需要经常性的训练锻炼。不管是从事何种类型的文字写作，文学创作、学术研究、公文写作等，都需要很强的思维能力，单纯的流水账，或者不知所云的长篇大论、孤芳自赏式的自娱自乐，都达不到写作的最终目的。如何提升我们的思维能力，《写作即思考:在写作中训练你的思维能力》为我们提供了很好很全面也很科学的训练方法。

本书从“思维的关键方法”入手，首先介绍了批判性思维、反思性思维和创新性思维三种比较重要的思维方法。这三种思维方法不同于一般的思维方法，都带有浓重的问题导向:从问题出发，围绕问题进行批判、反思或创造。不管是在哪种工作的哪一个环节，只要以上三种思维方法之一起了作用，必定会为你带来意想不到的惊喜。因为大多数人在工作、学习中更多的是循规蹈矩、按部就班，而不是敢闯敢试、敢为人先。

思维是一种脑力劳动，只有通过实践才能证明其价值，也只用借助行动才能提升能力层次。作者以典型事例，重点探讨了实践中的批判性思维。如何筛选事实得出观点，如何通过讨论表达观点，如何以图表形式统计数据，如何统筹谋划科学决策，环环相扣、步步深入，通过“例证＋图表＋分析”的形式，让批评性思维训练的方法步骤清晰呈现在读者面前。

如何认识别人的观点，也是思维训练的重要内容之一。作者详细阐述了选择材料、阅读理解、记笔记和避免别指控剽窃等方面的内容。尤其是记笔记一节，更是对我们启发良多。我们也都记过笔记，也经常看到一些“网红”笔记，相比而言，后者不管从信息量还是形式上，都令人耳目一新、过目不忘。而这些“网红”笔记，也都在本文的介绍之中。作者在本书中重点列举了关键词笔记、线性笔记、时间线笔记、流程图笔记、概念图/思维导图、图表笔记和鱼骨图7中记笔记的策略，各有优缺，读者可以根据实际情况灵活运用。

在掌握基本的思维能力之后，就可以尝试进行写作了。如何进行写作呢？作者从确定庄题写作风格和文章结构入手，为我们详细介绍了每一步的操作方法，即便完全没有写作经验，也可以照着写出一篇不错的文章。以“解构写作任务”为例，作者详细列举了作业和考试中常见的近四十个指令词，逐一进行分析描述，为我们快速准确确定写作主题、规划写作框架、选择写作风格具有十分重要的指导意义。

本书作者凯瑟琳·麦克米兰和乔纳森·魏尔斯分别在英国邓迪大学学习中心和学术事务处工作。超过25年的教学经验，为撰写这本《写作即思考:在写作中训练你的思维能力》提供了重要的实践支撑和理论指导，而其彰显的实用价值，更是本书的魅力所在。每一个想真正训练自己思维能力、提升写作水平的人，都不防一读。