综合课课堂教学结构与课堂规则制定有直接关系的关键点是什么？
综合课课堂教学结构与课堂规则制定有直接关系的关键，就是体现了课堂的综合，要求课堂的联系实际情况。
课堂教学在学校教学中有着举足轻重的地位，而一个正确、合理、科学、有序的课堂结构又对课堂教学的效果起着决定性的影响。
因此，设计一个正确、合理、科学、有序的课堂结构就成了课堂教学必须重视的一个关键因素了。但是，要设计出一个正确、合理、科学、有序的课堂结构，首先就得明白什么样的课堂结构才是正确、合理、科学、有序的。
根据教育心理学所揭示的儿童认知功能的发展状况，所谓正确、合理、科学、有序的课堂结构就是指那种与学生的身心发展水平相适应的课堂结构据此，可以知道，正确、合理、科学、有序的课堂结构实质上应该是一种能适应学生的身心发展水平的教育心理学结构。
扩展资料
课堂结构各构成因素说明
1、兴趣和信心橡陆余。兴趣是学生学习的最好的引路人。在课堂教学中，它对课堂教学的成败，乃至课堂教学的质量具有不容忽视的影响。
虽然如此，但是，在实际的课堂教学中，由于种种原因，学生并不是对学校规定的每门课程都感兴趣，而常常出现的情况是，有些学生对数理化有兴趣，有些学生对语数外有兴趣，有些学生对政悉轮史地有兴趣，等等，可谓不一而足。
面对这种情况，教师在进行教育教学的过程中，必须想方设法激发并培养学生的学习兴趣，只有学生对所学学科发生了兴趣，学习才有效率，学习才有可能成功。
2、智育、德育和美育。智育是学校教育的核心任务，也是语文教学的核心任务。在我们的这个体系中，智育依然居于这个地位。但是，梁滚从语文学科的特点出发，德育和美育依然是语文教育不可忽视的两个方面。
汉开
2024-12-11 广告
综合课课堂教学结构与课堂和誉漏规则制定有直接关系的关键就是体现了课堂的综合，要求课堂的联系实际情况。
综合课程又称统整课程，或称广域课程，即把若干有关学科合并起来编订的课程，它仍属学科课程（学科）的一种，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。
这样的综合课程减少了分科的数目，便于联系学习者的生活实际来教学。依据综合课程的要求编写的教科书，要把有关学科的知识联系起来，综合编排。
综合课程的分类
一是相关课程，就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
二是融合课程，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。
三是广域课程,就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
四是核心课程，这种课程是围绕一虚物些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，唤烂它们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和扩展；而核心课程则是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。
