Question

高手帮忙翻译下！

In 1665, an apple fell from a tree and landed near young Isaac Newton. Untold numbers of people had seen apples fall and hadn’t given the matter a second thought. But Newton thought about it carefull and developed a cornerstone of modern science—the theory of gravity.

The ability to ask deep questions and look for answers lies at the heart of science. So it stands to reason that educators would want to bottle Newton’s brand of thinking and serve it to their students.

Common sense might argue that the best means to that end is to cram future scientists with chemistry, physics, biology, and mathematics. After all, Newton had an enomous appetite for science.

But Newton owned more books in the humanities than he did in the sciences,
and his interest included subjects such an history, philosophy,and Greek
mythology.

Could it be that thinking deeply about subjects such as history, philosophy, and religion makes one a better scientist? many top American schools think so.

The liberal arts is diversified toolbox.If you have only one way of looking at things, you will get stuck in the same place everybody else got stuck. If you’ve got different experiences, you may find other ways of solving the problem.”

It’s well known that the more we think, the better our neural connections. But liberal arts colleges go one step further. They argue that learning to think in one field may sharpen the ability to solve complex problems in a seemingly unrelated area. It may be a while before scientists establish the truth or falsity of this idea. In the meantime, some of the best minds in science are betting that it’s true.

“Learning about the great books and the humanities can stimulate the sort of brain waves that serve a scientist pretty well,” says Nobel prize winner Tom Cech “The more types of thinking you have to do, the more skills you can bring to a scientific problem."

Answer 1

1665年的今天,一个苹果从树上掉了年轻附近艾萨克·牛顿。数不尽的人见过苹果秋天和没把这件事考虑一下。但只有牛顿想过精心开发出一种现代群体基石的重力理论。

能力要求有深度的问题寻求答案的想法是科学。所以我们就可以推论,教育者想瓶牛顿的牌子的思维和倒出来,给他们的学生。

常识可能会认为的最好办法是那一端的努力未来的科学家和化学、物理、生物和数学。毕竟,牛顿有enomous胃口科学。

但只有牛顿拥有更多的书人文科学上的他,
和他的兴趣等学科包括历史、哲学、希利尼人
神话。

会不会是思考关于科目,如历史、哲学与宗教的使人一个更好的科学家吗?许多优秀的美国学校是这样认为的。

君子之道是多样化的工具箱你如果只有一种途径,看事情,你会得到一处卡住动弹不得,其他人都被困住了。如果你有不同的经验,你会发现其他的方式解决这个问题。”

众所周知,我们认为,超过我们的神经连接。但文科大学向前迈进。他们认为学会思考在一个领域可能提高能够解决复杂问题的看上去不相关的区域。这可能是一种,而以前,科学家们建立真实还是虚假的这个想法。与此同时,一些科学中最优秀的人相信这是真的。

“了解这个伟大的著作和人文可以刺激那种事奉的脑电波的科学家说很好,诺贝尔奖得主汤姆切赫“更多类型的思考你必须做什么,更多的技能你对于科学的问题。”

Answer 2

你不需要高手，只需要百度翻译就可以了，经个人对照，现在机器翻译已经相当准确：
1665，一个苹果从树上掉下来，落在年轻的艾萨克·牛顿身边。无数的人看到苹果掉下来，没有再考虑这件事。但牛顿认真思考并发展了现代科学的基石——引力理论。
问深层问题和寻找答案的能力是科学的核心。因此，教育工作者会想灌输牛顿的品牌思想并为学生服务，这是理所当然的。
常识可能认为，达到这个目的的最好办法是用化学、物理、生物和数学来束缚未来的科学家。毕竟，牛顿对科学有强烈的胃口。
但牛顿拥有更多的人文科学书籍，而不是在科学领域。
他的兴趣包括历史、哲学和希腊语等学科。
神话。
对历史、哲学、宗教等学科的深入思考，能使科学家成为更好的科学家吗？许多顶尖的美国学校都这么认为。
文科是多样化的工具箱。如果你只有一种看待事物的方式，你就会被困在其他人都被卡住的地方。如果你有不同的经历，你可能会找到解决问题的其他方法。
众所周知，我们思考越多，神经联系就越好。但是文科学院走得更远。他们认为，在一个领域学习思考可能会提高解决看似无关的领域中复杂问题的能力。在科学家建立这个想法的真实性或错误性之前可能会有一段时间。与此同时，一些科学上最优秀的人才在押注这是真的。
“学习伟大的书籍和人文学科可以激发一种能很好地服务于科学家的脑电波，”诺贝尔奖得主Tom Cech说，“你要做的思维方式越多，你就越能给科学问题带来新的技能。

Answer 3

1665年，一个苹果从树上掉下来，落在了年轻的艾萨克牛顿附近。数不清的人看到苹果掉了下来，并没有再考虑这个问题。但是牛顿认为它是一个很重要的东西，并且发展了现代科学的基石——引力理论。

问深刻的问题和寻找答案的能力是科学的核心。因此，教育工作者想要把牛顿的思想烙印在他们的学生身上，这是有道理的。

常识可能会说，达到这一目的的最好方法是用化学、物理、生物学和数学来填满未来的科学家。毕竟，牛顿对科学有着强烈的兴趣。

但是牛顿在人文学科上拥有的书比他在科学上的多，
他的兴趣包括历史，哲学，和希腊文神话。

难道是对历史、哲学和宗教等学科的深入思考使一个人成为一个更好的科学家吗？许多美国顶尖商学院都这么认为。

文科是多样化的工具箱。如果你只有一种看待事物的方式，你就会被困在别人陷入困境的地方。如果你有不同的经历，你可能会找到其他方法来解决这个问题。”

众所周知，我们思考得越多，我们的神经连接就越好。但文理学院走得更远。他们认为，在一个领域学习思考可以提高在一个看似不相关的领域解决复杂问题的能力。科学家们可能需要一段时间才能确定这个想法的真实性或虚假性。与此同时，一些科学上最优秀的人才相信这是真的。

诺贝尔奖得主汤姆切赫说：“了解伟大的书籍和人文学科可以刺激一种为科学家提供服务的脑电波。”他说，“你需要做的思考越多，你就能给科学问题带来更多的技能。”