Question

【如何有效地进行作文指导】 如何有效进行作文指导与教学

Answer 1

　　语文是生动、有趣的学科，相比其它学科，容易被学生接受。然而，作文教学作为语文学科教学的一个重要环节，往往很难正常进行。因此，要想把语文教学搞好，指导好学生作文写作尤为重要。大多数初中学生作文写作水平不是太高，农村的学生作文水平普遍偏低，作文课堂上往往出现“作文综合症”：1.对写作没有兴趣；2.没有东西可写；3.不知道如何写；4.写作随意，为作文而作文。这些现象在初中学生中普遍存在，我们该如何避免这种现象呢？笔者在教学实践中总结出一些指导方法，以期望减少这种现象的发生。
　　一、加强语言训练，切实打好基础
　　语言训练是写出作文的基础，加强语言训练是提高学生写作能力的保障。语文教师在布置作文写作时，不能把作文要求提得太高，而应该根据大多数学生的实际情况。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。因此初中学生要巩固并逐步扩大识字量，在写作时努力消灭错别字，在平时学习过程中不断积累和丰富词汇，弄清句子最基本的结构，使之规范化。从而在此基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。
　　笔者认为，平时有计划、有目的地指导学生进行说写训练，提高学生的语言表达能力，对初中学生的写作很有必要。例如，课前说话训练，初一阶段从简单的叙述练起，使学生“敢说”，初二进而练习说明和简单的议论，学会介绍事物和发表自己的见解，使学生“爱说”。初三综合练习且要求逐步提高，使学生“会说”。长期坚持，学生的写作能力就会明显提高。
　　二、激发学生写作兴趣，让学生爱上写作
　　我们语文教师要培养初中学生的写作兴趣，爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此我们要激发学生的兴趣，让兴趣成为学生写作的动因。语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，我们要打开学生的思路，并给学生留下思考、想象的空间。这就需要拓展写作空间，激发学生写作的兴趣。
　　大教育家叶圣陶先生曾说过，写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起。因此教师要积极创造条件，让学生打开视野，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。这样以来，就大大激发了学生的创作欲望。一次春游、一次夏令营、一次运动会，都可以成为学生写作的真实素材。教室之外、风景名胜等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。当学生亲身临其境，带着好奇心去看、去听、去想、去感受，用真情与眼前的一切交流，对其思维和思想的冲击都是全新的。多数学生一旦落笔成文，往往情景交融，文思飞扬，容易写出自己的灵感和个性。
　　三、积累丰富的生活写作素材，让学生有话可说
　　有些学生认为，我们生活阅历少，缺乏最基本的写作素材。这种想法是不正确的，我们经常说“处处留心皆学问”，初中学生的年龄小，但平时生活中所接触到东西不少，有些学生感觉缺乏写作素材，是因为生活当中缺乏发现，不注重积累。我们语文教师就应该想方设法引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径，积累生活中的材料，以便于学生写作时有话可说。笔者在教学过程中，经常尝试以下方法让学生积累写作素材。
　　1.写观察日记
　　写作来源于生活。学生通过写日记的方式，记录下来生活中的点滴，比如，去公园游玩、去外地旅游、去参加一场比赛等等，都可以通过写日记的方式把整个过程记录下来。长期坚持下来，不仅锻炼了语言表达，而且对写作构思，语言叙述都会有很大的提高。生活中遇见的事，那么一件微不足道的小事，只要仔细观察，都可以成为写作素材。因此，语文教师要交给学生观察事物的方法，培养写观察日记的习惯，鼓励学生要长期坚持下去，而且要引导学生关注社会、关注生活现实。
　　2.组织实践活动，促进作文教学
　　除了最基本的语言训练、写作技巧外，组织一些实践活动，让学生亲自体会实践活动带来的乐趣，对促进作文写作、作文教学都有好处。比如，教师可以让学生自己搞校内宣传活动，反映新人新事，让学生在参与中体会作文的乐趣。搞校园广播、体育运动会宣传、创办宣传窗、演讲会和辩论会等活动，动员学生全员参与，积极写作，学生总是乐在其中。特别像演讲会和辩论会，学生的集体荣誉感、写作热情和精品意识等得到最大限度的融合和张扬，让其真正感受到作文的意义和作用，对作文教学的促进作用是巨大的。举办作文竞赛活动，在竞赛中更好地挖掘学生的写作潜能。教研组还可以在教导处的统筹安排下，适当搞一些作文活动，比如创新作文竞赛、拟写班级广告语和校歌歌词评比，等等，能够更好地挖掘学生的写作潜力，促进作文教学的发展。
　　四、互相批改，提高学生写作水平
　　在作文课堂上，教师不但要传授写作技巧，积累素材，还需要学生学会自评、互改作文。学生每完成一篇习作，教师要先指导他们自我完善，互相交流，互相修改。然后让他们记录下来交流、互改的收获，写成后记，以便提高自己的写作、欣赏水平。为了鼓励学生写作，对写作有信心，教师讲评时，可以采取一些鼓励性质的活动。比如，选出优秀的文章在班上阅读，定期作为比赛，也可以组织向报社或杂志社投稿等，学生自尊心、好胜心很强，通过这种鼓励性质的活动，自信心自然提高，一定会对作文写作产生浓烈的兴趣，写出更多更好的作品。
　　总之，在语文作文教学中，要发挥学生的主观能动性，给学生自由的创作空间，激发学生写作欲望，通过各种实践活动，积累丰富的写作素材，让学生从课堂走向生活，让学生有真实的写作体验。从而，写出更多优秀的文章。