Question

老师惩罚学生的妙招

Answer 1

作为一种教育措施，适当运用惩罚有利于维护和促进幼儿心理的健康发展。因此，在幼儿园的一日生活中，为禁止和纠正幼儿的某些不良行为，教师常常会对孩子实施惩罚，但往往会出现以下两种现象：惩罚缺失 1．孩子的因素。孩子们都喜欢温柔和气的老师，态度严厉的老师常会被孩子们冠以凶老师的称号，所以一些年轻的老师怕得不到孩子们的认可，便不敢对孩子们凶，更谈不上对他们的一些不良行为进行惩罚。 2．家长的因素。现在的孩子大都是独生子女，备受家长的宠爱，加上现今社会流行的赏识教育，惩罚常常得不到家长的支持。为避免家长的反感和投诉，部分教师对幼儿的一些不良行为采取听之任之的态度，不敢实施惩罚。惩罚过度 1．体罚。个别老师以纠正幼儿不良习惯为由实施过度惩罚，甚至因自己心情不好或者其他原因，而放纵自己的行为，导致暴力事件的发生。 2．限制过多。幼儿园不同于军营，也不同于监狱，它是舒展心灵、放飞个性的地方。但教师却过分强调安全，而不顾孩子年龄小、活泼好动的年龄特点，过高过严地要求孩子。笔者在一幼儿园曾见过一名孩子跑着从厕所出来，值班老师当即严厉训斥：谁让你跑的?回去，重新走出来。活泼的孩子当即垂头丧气地从厕所一步一步挪出来。老师从幼儿的安全出发限制孩子的行动本是好意，但如此要求，却让孩子们变成一个个木头人，唯老师之命是从，久而久之，性格也会变得胆小谨慎。 正确认识惩罚，学会艺术性地使用惩罚手段 1．认识到惩罚在幼儿园教学中存在的必要性 教育家夸美纽斯曾主张犯了过错的人应当受到惩戒，这是一个无可争辩的命题。马卡连柯也曾说：凡是需要惩戒的地方，教师就没有权利不惩戒。在不行惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利，而且是一种义务。 安徽省特级教师薛瑞平在总结教育经验时说：在教学中，适当的惩罚是必不可少的，因为并非所有的学生都愿意接受教师善意的劝告和教育，如若完全摒弃惩罚，教育很难收到理想的效果。孩子做了错事不惩罚和做了好事不奖赏一样，可以说，惩罚是教育过程中一种必不可少的手段，它是为了孩子更好地发展。 孩子进入幼儿园，正是秩序感形成的重要阶段，特别是中大班的孩子，对自身行为已有一定的判断标准，并慢慢建立初步的是非观。在孩子心目中，一味迁就他的老师并不一定就是好老师。该罚则罚，该爱便爱，孩子们对老师的信任度会更高。教育家洛克曾说：当孩子违反了某些规则你却不加以处罚，结果他势必轻视这些规则，而你的威信在他的心目中也就降低了。 2．重视惩罚的正确使用方法，避免过度惩罚 惩罚是一种教育手段，其使用的方式方法应有一定的讲究。教师要学会管理自己的情绪，不让愤怒控制自己，保持冷静，正确处理幼儿的不当行为，不致因自己的情绪失控而做出过分的事情。 洛克还说过：你应当记住，他们(孩子们)很小就能区别愤怒与理智；他们不能不尊重出自理智的东西，同时也会很快地藐视愤怒；即使愤怒可以一时慑服他们，但是这种慑服的力量很快就会烟消云散的；出于天性，他们很快就会看不起这种缺乏理智、虚张声势的威吓。因此，在惩罚时，教师一定要保持自己的理智，公正地对待每一个孩子，树立公正无私的形象，赢得孩子和家长的信任。 做好家长宣传工作，引导他们正确看待惩罚 通过定期或不定期地召开家长会，在家教园地张贴教育家对惩罚的看法，让家长认识到惩罚的必要性，理解教师对孩子的惩罚。 家长对教师产生误解，往往是因为不了解事情的真相。所以，教师要及时与家长沟通，让家长了解事情发生的完整过程，清楚教师所采用的惩罚手段对孩子的教育作用。同时，教师在采用惩罚手段的时候，要做到一视同仁，从正面引导孩子，让孩子知道自己的错误所在，愿意为自己的行为负责，接受相应的惩罚。 只有充分了解幼儿的身心发展特点，才能正确使用惩罚手段，对幼儿提出适当的要求；只有适当的惩罚和正确的处理方式，才能赢得家长的信任和孩子的认可。就如洛克所说：我所说过的严厉方法不应该扩展到这种不合时宜的约束。不应把儿童的年岁或脾性的自然产物，匆忙地解释为顽固不化或故意对抗。所以，要赢得家长的支持，教师首先必须做到惩罚得当。 使用惩罚时应注意的问题 1．少用恫吓、威胁的惩罚方法 在日常教育活动中，幼儿出现各种违反规则的行为时，教师切不可吓唬孩子。比如，晚离园时孩子在活动室到处乱跑，这时，不宜说出不让你妈妈来接你了或者再乱跑把你送到小班等等。虽然只是吓唬，但孩子毕竟年幼，不知深浅，容易产生心理压力，导致有的孩子吵闹不想上学，说：老师不要我了，要把我送到小班。这也容易引起家长的反感，产生误会，引起不良后果。 2．多用自然惩罚 自然惩罚是让孩子体验自己行为所造成的后果，从而注意以后的行为。比如，孩子玩游戏时乱扔玩具，可以采用禁止游戏的惩罚手段，说：玩具不喜欢你了，不想让你玩了。 惩罚，是一门技巧，也是一种艺术。
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Answer 2

当班级里出现了坏人坏事，老师必须敏锐地发现，并通过指名道姓的批评，来以示惩戒。中小学生毕竟不是成人，人生观世界观都处于成长过程当中。此时，他们有可能分不清好坏，或者做出一些无法控制的行为，比如照抄作业、欺负女生、乱扔垃圾等，老师对此进行批评教育，可以帮助学生明辨是非。

其次，加倍劳动也不会给学生造成伤害。加倍劳动其实是通过一种重复性的劳动，让学生在干活的过程当中，思考自己哪里做错了，“逼迫”他下次不会再犯类似的错误。比如，让学生扫地擦桌子，这种加倍劳动，就能有效地帮助他，使得他通过劳动来“改造”自己，也是可行的。

再如，取消部分特权这个方法，也是比较温和的惩戒方法。比如，班级里的班干部犯错了，那么老师就可以暂时取消他的班干部，让他自我反省。再比如，某位同学犯错了，那么老师也可以暂时取消他上体育课的特权，让他意识到必须为自己的错误付出代价。

没收，想必这个惩戒方法许多中小学生都体会过吧。有的同学上课爱思想跑锚，不注意听讲，偷摸玩手机啊，或者看漫画啊，此时，老师只有通过没收其手里的手机和漫画，来对他进行惩戒了！

静坐，这种惩戒方法非但没有伤害，还有利于犯错的中小学生思考自己的错误。我们的古人就爱说，静坐常思自己过，闲谈莫论他人非。因此，静坐这种惩戒，对学生只有益处，没有伤害！

诵读就更不用说了，这是一种十分有益处的惩戒方法。学生犯错了，怎么来让他意识到自己错了并能改正呢，可以惩罚他背书，背大段的古文，这种手段，必定十分有效。

抽离是指什么呢？其实是一种对学生的保护，为了防止学生情绪失控，将他从班级中抽离出来，让他独处一段时间，与其他同学分离开来，也是有一定好处的。最后，陪读，也是很有效的一种惩戒方法。其实，以上这些惩戒方法，都是这所小学的校领导、老师、家长代表在经过深思熟虑之后，才提出来的！

为何要对学生实施惩戒？这是在防止家长对学生过度保护，更是在教育学生要懂得如何做人！

Answer 3

1、老师惩罚学生现在都是这几种，扎马步，跑圈，打手心，蛙跳。
2、这样的惩罚是错的，但是对于学生而言，如果没有惩罚，有的时候还真的记不住教训。但是，先越来越多的学生与家长都知道了老师是没有资格对学生进行体罚或者变相体罚的，老师对学生只有教育权。因此，现在的学生应该很少有遇到老师体罚的情况吧！毕竟，现在体罚学生是要被处分的呢

Answer 4

老师是不可以惩罚学生的，如果你学生犯错了，非要惩罚你，可以让他多写生字，多抄课文。

Answer 5

现在的老师并不应该用体罚的方式来惩罚学生，而是正确的让学生意识到他们生的错误和问题让他们去沟通和解决。