Question

求一个数的几倍是多少的教学设计

Answer 1

求一个数的几倍是多少的》教学设计
教学目标：

1、理解“几倍”与“几个几”的联系，明白“一个数的几倍”的具体意义。
2、学会分析实际问题的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
3、通过画一画，借助线段图理解“一个数的几倍的”地具体意义。
4、学会运用转化的方法解决“求一个数的几倍是多少”的问题。
5、在现实情境中体验和理解数学，培养学生思考问题、探究问题和解决问题。
教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法，学会画线段图，理解“一个数的几倍”的具体意义。
教学难点：知道“求一个数的几倍是多少”的问题，应用乘法计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1．出示幻灯片，指名完成旧知，说说每个算式表示的意义。
2.我们已经学过求几个几是多少，用乘法计算，这节课我们就以前学过的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（板书课题）
二、自主探索，解决问题
1、情境导入引出问题
师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？
（课件出示情境图例3。让学生根据情境图找出信息和问题）
师：你发现了哪些数学信息？生答（军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。问题：象棋的价钱是多少？）
2、分析与解答
（1）引导学生用手中的纸条摆一摆题中两个量之间的数量关系。学生动手操作，师巡视指导。
（2）班上交流摆法
（用一张纸条的长度表示军棋的价钱，再用同样的4张纸条连接起来的长度表示象棋的价钱是军旗的4倍）
（3）引导学生根据摆的纸条，尝试用线段图表示题中两个量之间的数量关系，然后全班交流。
（4）课件演示画线段图的过程，教师指导画法：首先用直尺画一条线段表示军棋的价钱，然后在下方线段，与上一条线段的起点对齐，连续画四条这样的线段，表示象棋的价钱是军旗的4倍，最后在图中标好条件和所求问题。（让学生在比较分析中完善自己的线段图）。
（5）引导：求象棋的价钱就是（）的（）倍是多少，也就是求（）个（）是多少。

（6）引导学生尝试列式解答，并说一说为什么用乘法？
（列式:8×4=32（元）,因为要求8的4倍是多少，就是求4个8是多少，用乘法计算）
3、回顾与反思，总结算法。
（1）你算的一定是正确的吗？你是怎么想的？（要验证32元是不是8元的4倍，可以用除法检验32÷8=4，结果是正确的。）
（2）师小结：我们先找出题目中的信息和问题，然后利用摆一摆或画出线段图进行分析，知道求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算，最后列出算式并解答。
三、巩固练习，提升能力
1、课件出示练习
2、完成练习十一第5、6、7题
四、课堂总结：
这节课你学到了什么？有哪些收获？能举例说说吗？
五、布置作业：练习十一第9题。
板书设计：