Question

简述现代体育几种主要特征的产生与发展过程

Answer 1

简述我国近现代学校体育思想演变的历程如下：

(一）清末民初的军国民学校体育思想：1903年,清政府颁布了《奏定学堂章程》，各级各类学校正式设立体操科,结束了两千年来学校基本没有体育课的历史。但当时的体育课被当成了军事训练的工具。

清政府和北洋军阀政府提侣军国民教育的目的，在于通过兵操的训练和诡武精神的培养，进行封建专制教育,把学牛训练成维护专制统治的工具,而维新派、资产阶级民主派和革命派是看到学校教育中的体育可以强体健身、富国强兵，为达到内抑军阀封建专制统治和外抗帝国主义侵略的月的而推崇军国民教育的。

(二)自然主义学校体育思想：新文化运动后，以美国哲学家杜威为代表的实用主义教育思想和以威廉姆斯为代表的自然主义体育思想先后传入我国，成为20世纪20、30年代支配我国教育和体育界的主要理论基础。1923年《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。

(三）多种体育思想共存：20世纪三四十年代,我国学校体育思想受口然主义体育思想、民族主义体育思想和国粹主义体育思想的影响较为活跃。“九·一八”事变激起人们保国御侮的爱国主义精神,为国家而体育，为民族而体育的呼声高涨。

随着口然体育思想的广为传播，武术逐渐受到了排斥，所以，主张以中国传统体育为主的思想乂竭力呼吁倡导学校体育以武术为主，有“土洋体育Z争”的势头。这儿种思想相互碰撞，形成了共存的局面。