Question

智力因素和非智力因素 [如何促进幼儿智力因素和非智力因素的双重发展]

Answer 1

　　几乎每一个人的童年都对无颜六色的彩色笔有着无限的憧憬。多数人认为：儿童学习画画可以帮助孩子写出更好的字来，可以锻炼手眼之间的配合能力……总之，在一般人的心目中，美术课仅仅是训练手段，最多不过是一种玩耍和游戏，因此学生在美术课上用不着动脑筋，也学不到什么知识。随着心理学的发展和教育理论的不断完善，人们对美术教育的认识经历了由浅入深的过程，美术教育越来越强调培养儿童的个人创造能力和自由表现能力，儿童已经不再被视为灌输技法和知识的对象。儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素，即发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力，这些方面能力的提高都依靠发展直觉进行；另一方面，儿童参加美术活动对他们的成长最有益的是在画外，它能陶冶人的情感，使人具有美的灵魂，成为更加完善的人，它对人的心理素质的培养是多方面的，如自信心、耐心、毅力和做事专注的习惯，不怕苦、不怕累、不受成功和失败的干扰以及积极探索的精神等，儿童非智力因素的培养对儿童一生的成长起着相当关键的作用。
　　以往的教材内容从掌握造型技法的难易程度来考虑“循序渐进”原则，由规律的简单形入手让幼儿画准形象，这是成人角度分析考虑问题的主观认识，并不符合儿童心理发展特点，因为要求幼儿画准规则的形状并不容易，而且枯燥乏味，况且对儿童来说画画并不考虑形的难易问题，而且感兴趣的内容他们都喜欢，可以是幼儿的生活环境、亲身经历和熟悉的人等等。儿童通过对客观物象观察经过大脑简化过程，将自己对物象的认识创造一种视觉符号表现出来，这个思维的内化过程有利于促进幼儿智力发展。儿童鲜活的生活是他们取之不尽的创作源泉，鼓励儿童用图画日记形式记录生活的视觉印象，是锻炼儿童美术创作能力极好的方法，一幅记忆画就是一张很好的美术创作，儿童练习记忆画可以从幼儿期开始，根据识记目标引导儿童观察后默画。
　　那么传统的教学模式是否还能适应这样的教育观念呢？一次，我请全班小朋友来给我画像，当时我是座在凳子上，双手交叉请孩子们画的，全班31名幼儿只有两名幼儿画出了我手的动作，其他24名幼儿画的人物大都是站着的或者只画了头。因为我在画前请小朋友说说我脸上有什么，因此孩子们注意了我脸上的眼镜，全班31名小朋友画出了我的眼镜，只有一名幼儿没有画出眼镜。这个实验说明：传统美术教学注重幼儿造型能力的培养，幼儿模仿能力强，孩子在绘画过程中不会观察，看到的东西没有用心去分析，造成视而不见的现象因此，我认为幼儿美术教学首先进行的应该是观察力的培养，重要的是启发他们学会怎样自己画，增强他们画的信心，帮助和指导幼儿并指出应避免的问题。那么教学过程中怎样引导幼儿观察、指导幼儿绘画呢？以下是我对美术教学的粗浅认识：
　　一教会幼儿正确的观察方法：观察时要从大处到小处，从整体到局部，做到心中有数；然后要分析结构，观察物是由几部分组成等等；最后再观察细节。
　　我在进行《给自己画像》的活动中，先发给他们每人一面小镜子，让他们先照照脸是什么形状，再看看自己脸上都有什么，再分别看看眼睛、鼻子、嘴是什么样子的，并且请小朋友用语言表达出来，这样幼儿一边照镜子一边画画感觉很新鲜，同时教师在指导过程中还要有意识地引导“看看你的头发是什么样子的，和别人一样吗？”这样，虽然孩子们画的人物还有程式化的影子，但已经能够抓住人物的一些基本特征了。如我班韩硕小朋友画了自己大大的眼睛和漂亮的眼睫毛和两条长长的小辫子，虽然鼻子涂成了黑颜色，但感觉很可爱，人物很有特征。
　　二选择适合幼儿的教材，再绘画过程中培养幼儿记忆力。
　　（一）选择幼儿熟悉的生活环境：可以是家、幼儿园、玩具……因为幼儿在游戏中已经积累了较为丰富的变化动作的经验，比较容易迁移到美术创作中。
　　在绘画《跳绳》的过程中，我先请小朋友去操场跳绳，并提出要求注意观察操场上的玩具及小朋友是怎么跳绳的，画画过程中有的孩子画了我，有的孩子画了操场上的栏杆，有个小朋友画了一排钻山洞的玩具、鳄鱼和滚筒等玩具和小朋友推滚筒。还有的小朋友在操场上画了很多小朋友：有的在打滑梯；有的在坐跷跷板，有护栏和小朋友，还画了大树，大树上有一只小鸟，天空中有一只鸟妈妈背着鸟孩子，画面生动有趣。
　　（二）选择幼儿亲身经历的事：可以是旅游、参观、节日……既锻炼了幼儿的记忆力又能使幼儿的画更具生命力。
　　一次，幼儿园组织小朋友参观果园，在参观活动前我就给小朋友提出要求：把看到的东西记在心里。回来后孩子们纷纷告诉我：“我看到了向日葵。”“我看到了苹果树。”“我看到了玉米”……在绘画过程中我看到我班有的小朋友画了三条地平线，第一条地平线上有一排花，第二条地平线上有一辆汽车，汽车里有很多的人，第三条地平线上有一排向日葵，同时的花和向日葵旁边分别画了三个奇怪的小人。当时我问他：“你画的是什么呀？”他说：“这是我们座的汽车，这两边是草地和向日葵，这些是农民伯伯在浇地干活。”听后我很惊喜，说明现在小朋友已经能够动脑筋去把看到的东西画出来了，而且能够能够有自己的想法和创造了。还有的小朋友画的是苹果树和梨树，他没有把苹果画在树里面，而是有些苹果向树里长着，有的苹果向外长着，表示很多苹果和梨都长到了外面，这与古代原始社会的向心式构图很相近。