Question

英语高手进，翻译一段英语，专业性比较强，机器翻译的朋友别来捣蛋，本人诚心求翻译，回答满意追加50分

Class sessions are devoted primarily to a discussion of the principal cases that were assigned to be read。The first purpose of class a discussion is to determine the governing rules of law that those cases stand for。Then the ramification of those rules as applied to hypothetical facts similar to those in the principal case are explored，which may necessitate a deeper analysis of and a recasting of the rules gleaned from the principal case。In the process of this ，a secondary purpose----particularly in the first year of law school ——is to teach the techniques of working with caselaw。 At some point in the discussion，the focus will turn to the social policies behind the rules established by the cases ，criticisms or the rules，their social and historical context and economic effects and any number of other issues the case raise。The rationale for using class discussion rather than lecture as a method of instruction is that students will learn more if they learn actively——doing the necessary case analysis and critique themselves rather than listening passively to a teacher’s lecture about how to do it 。in addition，oral analysis and discussion of legal points are essential skills for a lawyer。 To the extent that there is lecture in a class based on this model ，it is used to summarize class discussion，particularly the teacher’s own insights or criticisms of the cases assigned。
“Socratic” method there are many ways to conduct a class discussion，but teachers most often use some variation on a unique method of teaching called the “Socratic method ” to engage students in discussion of the cases they have read。According to this method ，the teacher calls on a student and ask the student to “state the case ，”meaning to set out its facts，holding，and reasoning。The students is then asked progressively more difficult questions about the implications of the holding in the case，the relationship of that holding to other cases in that area or about the reasoning employed by the court，“Socratic” interrogation often expose inadequacies in the student’s preparation or thinking and ，if conducted aggressively by a domineering teacher ，can be emotionally painful experience for the student 。 because of the Socratic method of instruction and the heavy workload associated with reading cases and preparing for class， student generally report that the law school experience，at least in the first year，is a difficult and trying one somewhat akin to military training。
再次申明，这段翻译对本人意义重大，请大家不要用机器翻译，用机器翻译我也会，希望英语高手帮帮忙，前面这两位朋友显然是机器翻译的，肯定不会采纳
想翻译的朋友注意了，这是法律英语，所以会有一些术语，我英语不行，所以来这求助， ramification 翻译成 衍生物 case 翻译成 病例 这些肯定不行啊 case是案例的意思英语高手给力啊

Answer 1

在课堂上着重讨论一些重要案例，这些案例都是要求学生课外去认真阅读的。课堂讨论的首要目的是确定这些案例所依据的法律规则。对于那些和讨论案件相类似的假设的事实，是如何适用重要判例所确立的规则进行分析，这可能需要更深入的分析一些重要个案所确立的规则。在这个过程中，第二个目的就是教会学生如何运用判例法的使用技巧，特别是对于在法学院刚刚学习一年的初学者尤为重要。在讨论中，一些重点主要转向社会政策所依据的判例、批评或者法律规定所确立的规则，这些政策的产生的社会历史背景和所导致的经济影响以及任何其他问题都会导致这类案例发生数量的提高。采用课堂讨论这种方式而不是由老师一个人讲课，原因在于采用这种方法学生将学到更多，如果他们主动学习，自己勤于思考，而不是被动地听老师讲授那些重要个案分析和和评论。除此以外，口头法律观点分析和讨论，是律师的基本技能。在某种程度上，基于此种模式的课堂讨论需要老师来授课总结，老师的授课是用来总结课堂讨论，尤其是教师自己对案例的见解或者评论。
苏格拉底方法
进行课堂讨论有很多种方法，但是老师们经常采用一种多少有些变动的特别方法，即~苏格拉底方法~，使学生加入到对他们所读过的案例的讨论中。根据这种方法，老师叫一位学生起来~阐述案例~，即摆出事实，指出根据，并做相应推理。接着，老师进一步问这位学生更难的问题，即关于这个判例依据有什么影响，在相关领域中与其他案例之间在判例依据上有什么关系，或者在法庭上如何进行推理。~苏格拉底~发问法往往能够揭露出学生在准备与思考方面的不足，而且，如果某位强势的老师提出越来越尖刻的问题，那么，这一讨论法就有可能使学生在情绪上受到打击。因为苏格拉底发问法要求学生大量地阅读案例，做好课堂讨论的准备。许多学生常常说在法律学校读书是一个艰难而且在某种程度上类似于军事训练的过程，至少第一年是这样。

Answer 2

主要从事班级讨论主要讨论的案件,被指定为被read.The至上的宗旨a级讨论到确定管理规则的法律,这种情况下站for.Then衍生物作为应用这些规则的假设类似于事实的主要案例进行了初步探讨,可能需要进行了比较深入的分析和规则的重铸的主要case.In收集来的过程,这一个二次目的————特别是在法学院的第一年,都是教技术caselaw工作。有时在讨论中,最重要的焦点转向社会政策建立在规则情况下,批评或规则,其社会和历史背景和经济效益,还有许多其他问题raise.The理由的情况使用课堂讨论,而不是课堂作为教学法是学生学也要学习更多的积极——做必要的案例分析和批判的同时,而不是被动地听老师的讲课,在如何来做加法,口头分析与讨论法律点的基本技能律师。范围内,在上课演讲在此模型的基础上,它被用于综述课堂讨论,特别是老师的自己的见解或批评的案例指定。

“苏格拉底”的方法有许多方式来进行课堂讨论,但教师在教学中最经常使用,从某种程度上讲,一种独特的教学方法被称为“苏格拉底法”来引导学生参与讨论的情况下,他们有read.According对这一方法,老师叫学生,让学生“国家的话,“意义出发,把它的事实,reasoning.The逐步就被要求学生更加复杂的问题的意义的话,保持着的关系,在那个地区也有其它的情况或有关受雇法院的推理,“苏格拉底“审问经常暴露学生有不足之处的准备工作或思考,如果进行了积极的老师,能不能专制的情感痛苦的经历为学生。因为苏格拉底方法的教学和繁重的工作量相关案例和准备阅读课上,学生一般的一份报告声称,法律学校经验,至少在第一年中,有多困难和推介一,有点类似的军事训练。

Answer 3

你好！

在翻译时，我看了一些之前的回答，总的来说，可以翻译为：

一些会议专门讨论这主要是在被指定为主要阅读案例的讨论。上课的第一目的的讨论，以确定这些案件纳入法律的管辖规则。然后，这些规则适用于假设的衍生物事实，类似于在这些案件主要是探讨，这可能需要更深入的分析和一个由校长的个案中收集到的规则重铸在这一进程。一个次要目的----特别是在法律的第一年学校 - 教导学生与判例法工作技术。在讨论中的某些点，重点将转向落后的情况下，批评或规则，其社会和历史背景和经济影响，以及任何其他若干问题的情况下提高规则的社会政策。使用的理由课堂讨论，而不是作为一种教学方法讲座，学生将学到更多，如果他们主动学习 - 。做自己，而不是被动地听老师关于如何做演讲的必要时进行个案分析和批判，除了口头的分析和法律观点的讨论是一个律师的基本技能。在某种程度上，是有基于此模型的一类演讲，它是用来总结课堂讨论，特别是教师自己的见解或分配的案件批评。
“苏格拉底”的方法有很多方法来进行课堂讨论，但教师最经常使用独特的教学称为“苏格拉底法”方法的一些变化来从事他们所读。根据这一方法病例讨论的学生，老师呼吁学生，要求学生“状态的情况下，”意义，列出其事实，控股，和推理。学生们随后询问了在案件中担任的影响逐步更难的问题，该控股在该地区的其他案件或由法院聘用的推理，“苏格拉底”审讯经常暴露在学生的准备不足的关系或思考，如果一个盛气凌人的教师进行积极，可为学生痛苦的情感体验，因为苏格拉底的教学方法和沉重的工作量与阅读类案件和相关准备。，学生普遍报告说，法学院的经验，至少在第一年，是一个艰难的，有些类似军事训练.

Answer 4

主要从事班级讨论主要讨论的案件,被指定为被read.The至上的宗旨a级讨论到确定管理规则的法律,这种情况下站for.Then衍生物作为应用这些规则的假设类似于事实的主要案例进行了初步探讨,可能需要进行了比较深入的分析和规则的重铸的主要case.In收集来的过程,这一个二次目的————特别是在法学院的第一年,都是教技术caselaw工作。有时在讨论中,最重要的焦点转向社会政策建立在规则情况下,批评或规则,其社会和历史背景和经济效益,还有许多其他问题raise.The理由的情况使用课堂讨论,而不是课堂作为教学法是学生学也要学习更多的积极——做必要的案例分析和批判的同时,而不是被动地听老师的讲课,在如何来做加法,口头分析与讨论法律点的基本技能律师。范围内,在上课演讲在此模型的基础上,它被用于综述课堂讨论,特别是老师的自己的见解或批评的案例指定。

“苏格拉底”的方法有许多方式来进行课堂讨论,但教师在教学中最经常使用,从某种程度上讲,一种独特的教学方法被称为“苏格拉底法”来引导学生参与讨论的情况下,他们有read.According对这一方法,老师叫学生,让学生“国家的话,“意义出发,把它的事实逐步就被要求学生更加复杂的问题的意义的话,保持着的关系,在那个地区也有其它的情况或有关受雇法院的推理,“苏格拉底“审问经常暴露学生有不足之处的准备工作或思考,如果进行了积极的老师,能不能专制的情感痛苦的经历为学生。因为苏格拉底方法的教学和繁重的工作量相关案例和准备阅读课上,学生一般的一份报告声称,法律学校经验,至少在第一年中,有多困难和推介一,有点类似的军事训练。

Answer 5

阶级的的会期被奉献主要地一个议论的校长案件那被指派read。the第一类的目的一个议论确定治理法律规则，那些案件站为。当时分支的那些规则由于适用于假想的真情类似那些在校长案件被探索，——可能成为必要一个更深的分析一个重铸的规则收集从校长案件。在这个的过程中，一个部下purpose----particularly在法学院的第一年——教工作的技术案例法。在某些位置上在议论，焦点会转社会政策背后规则建立附近的的案件，批评或规则，他们的社会的，历史背景，经济效益，许多其他的问题案件提高。合理为使用课堂讨论比较比演讲由于指令的一个方法是，学生将了解更多如果他们学习积极地——活动的的需案例分析，批判自己比较比听被动地老师的演讲关于怎么做。此外，口服法律的分析和议论点基本技能为一个律师。程度那有演讲在第一流以这个为依据模型，它被过去常常总结课堂讨论，尤其老师的自己的的眼光或批评的案件分配。
此外，口服法律的分析和议论点基本技能为一个律师。程度那有演讲在第一流以这个为依据模型，它被过去常常总结课堂讨论，尤其老师的自己的的眼光或批评的案件分配。据这个所说方法，老师拜访一个学生，问学生“状况案件，”意思出发它的真情，举行，意。学生当时要求逐步更困难的问题关于意义的货舱在案件，关系的，紧握其他的案件因为区或关于原因雇用由法庭，“苏格拉底”审讯常常暴露不足之处在学生的准备或思想，如果进行积极由一个称王称霸教师，能情感上痛苦的经验为学生。因为指令的苏格拉底方法，重工作量关联文件阅读案件，为类作准备，学生通常报告那法律见习，至少在第一年，一个困难，尝试之一种几分类似于军事训练。

Answer 6

主要从事班级讨论主要讨论的案件,被指定为被read.The至上的宗旨a级讨论到确定管理规则的法律,这种情况下站for.Then衍生物作为应用这些规则的假设类似于事实的主要案例进行了初步探讨,可能需要进行了比较深入的分析和规则的重铸的主要case.In收集来的过程,这一个二次目的————特别是在th