Question

如何提高七年级历史学生的自主学习能力

Answer 1

在初中历史教学中必须从以下几个方面创造条件，培养学生自主学习的能力：

首先，要构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式，使学生乐学、愿学 传统的教学过程中，教师在上课的时候把学生当成完全被动接收的对象，既违背了学生的认知规律，不能发挥学生在教学中的自主性和主体地位，使学生渐渐地把学习当成了负担，当成了苦差事。要想让学生摆脱这种被动学习的局面，就要求教师的教学方式发生相应的改变。努力构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式。

其次，在教学情境中教授学生自主学习的方法
众所周知，好的学习方法是学生在学习中取得优异成绩的一条捷径。但是，在课堂教学中，教师很少向学生传授有效的学习方法和策略。要想促进学生的自主学习，需要在适当的情境教学中加强对学生学习方法和策略的指导。在初中历史课中，识记大量的历史史实无非是学生学习过程中遇到的最大的难题。因此在教学的过程中，教学生知识的编码、记忆策略等方法是完全必要的。比如在八年级上册第1课中，《南京条约》的内容是重点要识记的内容，在学习五个开放口岸时，为了方面学生记忆，我在上课时教给学生两种识记的方法，一是字头记忆：可以将五个开放口岸记忆为“广厦福宁上”；二是谐音记忆：将五个开放口岸记忆为“宁上广州，不下福州”。这两种方法无论哪一种都可以轻松达到目的。当学生发现这种方法可以减轻他们学习的负担并且让记忆知识变得有趣时，他们会主动模仿从而成为自己的方法，这对学生自主进行学习帮助很大。

再次，教师指导互动交流，促进自主学习
教师在组织学生进行交流展示的同时，教师要指导好学生如何发言。对学生的发言教师要有点评，尤其是学生提出的开放性问题，要认识到这恰好是我们教学的成果之一，是课堂生成的最好的资源。要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。调控好展示的进度，环节紧凑。学生自己能学会的、学生之间互相帮助能学会的，都不需要讲。所谓的“讲”，实际上就是一种有效点拨，相机指导。要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

总之，学生自主学习能力的培养，不能简单理解为由教师来“解放”学生，而应逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力。这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力，更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自己的能力，实现“教”是为了“不教”的目的。同时，“青出于蓝，而胜于蓝”，教师要鼓励学生超过自己，并以此为荣，让学生能站在老师的肩膀上，摘取更丰硕的成果。

Answer 2

摘要: 传统的历史教学中课堂练习由于需要时间向学生详尽的介绍历史事实而经常被忽视,课下由于历史课经常被学生忽略,使得课堂上学到得知识得不到应有的巩固,这就严重影.