教学评价的作用
一、有适度的激励性
激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师要睁大眼睛寻找学生的闪光点，给予热情的鼓励。“你们高高举起的小手就是送给老师最好的礼物，老师真高兴呀！”
“老师相信你一定是我们班读书最棒的同学！”。这些激励性的话语能够唤起学生心中的憧憬，点燃学生自信的火花。
二、富有一定的针对性
教师在课堂教学中，要根据每个学生表达的独特性和个性化进行针对性的评价。如“说明你平时爱看课外书！”“谁可以比他读得更好？”“你应该读得再凶一点！”。这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点。
三、具有一定的生成性
课堂教学中，教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用生成性资源；善于抓住课堂上的每一个契机，用自己的评价语言去引领课堂中的精彩生成。如“说错了也没有关系，敢于说就是进步！”教师的那些评价语言既保护了学生强烈的自尊，又引导了课堂的生成。
四、教师的评价语言能指导学生掌握正确的学习方法
在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于巧妙地点拨、引导，如学生读书时可以作出这样评价：“古人说，读书时要做到"眼到、口到、心到"，我看，你们今天达到了这个要求。”读完后说：“读得非常响亮、流利，如果速度再放慢些，并掌握语气。
同学们会更佩服你的，继续努力！”教师机智地运用教学评价语言的导向性，能成功地生成课堂的精彩。
五、教师的评价语言机智有趣
比如在课堂上，教师这样说：“是我喷洒的量不够，还是除草剂是假冒伪劣产品，你还是这么精神！”这样的幽默评价不仅能调节课堂的气氛，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，还能让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。
六、课堂评价方式的多样化，激发了学生学习的兴趣
在课堂上，教师除了善于用激励性的语言外，还应该经常用无声的鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。学生从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；这是推动学生积极向上的动力。
