常读常新的人鱼公主
(1):作者在不同时期读“人鱼公主”分别有怎样的感受?(2):本文对你阅读文学作品有怎样的启发?...
(1) :
作者在不同时期读“人鱼公主”分别有怎样的感受?
(2):
本文对你阅读文学作品有怎样的启发? 展开
作者在不同时期读“人鱼公主”分别有怎样的感受?
(2):
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3个回答
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1.8岁时看人鱼公主觉得很伤感;18岁时理解这是一篇爱情童话,并同情人鱼公主;28岁时读出了童话中的母爱;38岁时开始热衷探讨写作技巧;48岁时心平气和地读人鱼公主,感悟心灵的旅程。
2.不仅仅是读书,我们在不同的成长间断对于遇见的同一事物或事情,甚至再次重温一部影片,都会有常读常新的感觉。
2.不仅仅是读书,我们在不同的成长间断对于遇见的同一事物或事情,甚至再次重温一部影片,都会有常读常新的感觉。
参考资料: http://zhidao.baidu.com/question/36861579.html
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1.伤感于美人鱼变成水泡;读出妈妈对孩子的爱。 评分说明:大意正确1分,共2分;语言通顺、简练1分。
点拨:从选文第3段、第5段中筛选信息。
2.这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂,人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活,毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫,肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”,但她顽强、坚定,永不放弃。这正是一种精神的体现。
点拨:点明是一种精神,或能理解到以鱼写人,抓住具体的词、句谈人鱼公主的追求,语言通顺、完整即可。
3.示例①:结构完整。承接上文年龄阶段,使线索贯穿始终。 示例②:篇末点题。突出了“常读常新”的主题。 示例③:语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。
点拨:点出任何一种作用,围绕作用作一点分析,语言通顺即可。不可只罗列作用不作分析。
点拨:从选文第3段、第5段中筛选信息。
2.这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂,人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活,毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫,肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”,但她顽强、坚定,永不放弃。这正是一种精神的体现。
点拨:点明是一种精神,或能理解到以鱼写人,抓住具体的词、句谈人鱼公主的追求,语言通顺、完整即可。
3.示例①:结构完整。承接上文年龄阶段,使线索贯穿始终。 示例②:篇末点题。突出了“常读常新”的主题。 示例③:语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。
点拨:点出任何一种作用,围绕作用作一点分析,语言通顺即可。不可只罗列作用不作分析。
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1.8岁时看人鱼公主觉得很伤感;18岁时理解这是一篇爱情童话,并同情人鱼公主;28岁时读出了童话中的母爱;38岁时开始热衷探讨写作技巧;48岁时心平气和地读人鱼公主,感悟心灵的旅程。
2.不仅仅是读书,我们在不同的成长间断对于遇见的同一事物或事情,甚至再次重温一部影片,都会有常读常新的感觉。
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