初中英语老师上课怎样提问
导语：打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号。课堂提问是实现教师和学生互动的最有效的方法，也是反馈教学质量的方式。如何做好出色的课堂提问，首先需要教师精心设置提问的问题，其次需要教师诱导启发学生不断思考，在这个过程中，教师需要态度和蔼，对于学生的回答要给予一定的肯定和表扬。
初中英语老师上课怎样提问
一、提问的形式
根据专家的观察总结，英语教师对学生的提问有如下几种形式：
1.“Yes / no”形式：学生只需用“yes”或“no”来回答，不需自己生成句子作答。
2.“or”形式：学生只需选择问题中的一个词或一个词组来回答。
3.“wh-”形式：以who，what，when，which，where，how等词开头的提问。
4.引导或启发的提问：教师说出前半句，引导启发学生说出下半句。
5.翻译形式：英译汉或汉译英的提问。
在以上所列的五种提问形式中，灵活使用才是最重要的。
二、出色的课堂提问应具备的条件
1.新颖性
同样一个问题，提出时平平淡淡，就会令学生感到枯燥乏味。相反，如果变换一下提问的角度，使之新颖奇特，那学生就会兴趣盎然。所以提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和启发性。
2.针对性
在提问时，英语教师必须要明确向“谁”提问，从“哪”提，这样才能做到“有的放矢”。前者是指提问要从学生的实际出发，后者是指提问应服从英语教学目标，结合英语教学内容，在重点、难点处设问。
3.顺序性
即按教材和学生认知发展的顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁，层层深入地设计阶梯式的问题，从而体现知识结构的严密性、科学性和条理性。这样不仅使学习困难的学生能积极思考，而且给他们指出“攀登”的途径，激励了他们“攀登”的勇气。
4.具有一定的思维含量
有的老师在课堂提问时害怕学生不能回答以致课堂中出现冷场现象，就降低问题的难度，其实是弊大于利。久而久之，学生就会认为英语的问题不认真思考也可以解答，养成不愿思考的坏习惯，从而削弱了其学习英语的积极性。
三、课堂体提问的技巧
1.恰如其分地把握提问的时间
根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：
导入式提问―――在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的.兴趣。
讲解式提问―――在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。
复习式提问―――在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。
2.要注重启发诱导
提问的内容必须能够激发学生强烈的求知欲，达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。这就要求教师切实根据教材的性质特点，通过具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养其分析问题和解决问题的能力。教师提出问题后，当学生回答有困难时，教师应通过提示、重新措词、补充问题、鼓励学生预测的答案等不同的形式，循循诱导他们找到问题的答案。
3.精心把握问题的难易程度
《教育心理学》告诉我们，课堂提问必须符合中学生的接受状况。所以针对一些过于难的问题，我们不妨作比较浅易的处理。教者可以根据教材特点、学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深向发展。
4.评价时要多鼓励学生
英语教师要相信学生能够回答所提问题，应以与学生一起思考的心态提问，倾听学生的发问与作答，并及时给予鼓励和表扬。学生回答问题后，教师要及时恰当地给予评价。学生的回答尽管不甚全面、完整，但毕竟是经过了一番思考，哪怕有微小的“闪光点”，教师都应加以肯定和表扬。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”
综上所述，课堂上适时适度而且富于艺术技巧性的提问，能加快把知识转化为英语素质能力训练的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径，是一门创造性的艺术。只要我们英语教师做到心中有“纲”(英语教学大纲)，胸中有“本”(班级英语水平)，借助出色的课堂提问来点燃学生英语思维的火花，就能激发他们学英语的欲望，提高他们的英语素养。作为英语教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成自己的一套有特色、适合学生的提问技巧，以达到最佳的教学效果。
