阅读策略指导过程中要有哪些意识呢

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白羽觅知
2023-07-24 · 诗酒趁年华,各种有趣的我都喜欢
白羽觅知
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阅读策略指导过程中要有以下意识:

1、课程意识:要注重阅读策略在课程中的重要地位,明确阅读策略的培养目标,结合课程内容、教材分析等,科学、合理地设计阅读策略的指导。

2、学科意识:要明确阅读策略的学科特点,结合不同学科的阅读材料和阅读需求,进行有针对性的指导。

3、教学意识:要注重学生的主体地位,根据学生的阅读需求、阅读水平、阅读习惯等,选择合适的教学方法和策略,设计生动、有趣的阅读活动,提高学生的学习兴趣和主动性。

4、评价意识:要关注学生的学习成果,通过多种评价方式,及时了解学生的学习情况和问题,对学生的学习成果进行反馈和指导,及时调整教学策略和方法。

阅读策略

“阅读策略”指的是—为了达某些阅读目标,所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧。

1、预测和推论。预测的内容多元,推论要强调线索和依据。线索和依据主要来自三个方面。个人已有的背景知识;文本中的有用细节;阅读同类文本的经验。知识性文本也非常适合练习预测和推理。

2、启动先备知识。与文章内容有关的知识;有关社会联系和自然界的总的知识;有关文章组织结构的知识。

3、视觉化。帮助孩子提高“视觉化”的过程艰难而漫长。主要方向也就两个:让孩子多读有情境感和画面感的文字;多作图像化的交流。

4、整合资讯。我们每一个人身处“碎片化”时代,我们每天都会主动、被动地接收到零散的信息,但是我们不能只背零碎知识,而是要看到事物之间的关联,我们要学习整合,那些看似散乱无序的信息可以提升为系统化的知识。我们要帮助孩子去学习、面对阅读的挑战。

一个成熟的读者,是不会害怕面对这些问题的——这些帮你探究主旨,帮你综合或概述的问题,我们要通过这些问题的练习,学习如何“在一串的论点后,归纳出重点”、“归纳文章的主旨”、“清楚分辨出文章整体信息或主题”。

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