某教师教学水平很高，就是教学成绩次次垫底，这是什么原因导致的？
有一个说法是，要想学好某个技能或学科，就要向这个领域中的佼佼者学习。然而很多时候并非如此，最优秀的专家有时是最差劲的老师。有黑才有白，有高才有低。同样的，学生的成绩也是这样，有高的就有低得有优秀的就有普通的和较差的。造成整个班级学生成绩垫底的原因，大概有几种原因我来分享一下。
第一种是知识“诅咒”。你掌握了一种知识，你就不能理解那些没有掌握这种知识的人，他们是怎么想的。老师特别容易陷入诅咒。如果某个学生掌握了一个知识点，他就很容易认为其他学生也应该知道。你对一样东西知道得越多，就越容易忘记它当初学起来有多难。这可以解释为什么很多老教授还没有刚毕业的讲师们教得好，因为讲师还记得几年前他学习这门课的痛苦，而老教授已经忘记了。
第二种，班级学生整体学习氛围差，学习能力不足。一个班级，要想考到不错的平均成绩跟学生的班级学习氛围，以及学生的总体的学习水平有很大的关系。比如，每个地区的高中都会按照学生的成绩分为重点高中和普通高中重点高中的学生在入校的时候，采取拔尖择优录取的办法，进到这些学校的学生，总体的学习能力都比较强，基础比较好，大家你凭我感形成了良好的班级氛围。比起普通高中这些孩子的学习成绩一般都会好很多在当地的成绩评比当中，通常会获得比较好的名次，就算不能遥遥领先，一骑绝尘，也不会在若干所学校当中垫底。反之作为普通中学或者学校里的所谓慢班的学生，总体的学习氛围较差，学生的学习能力和资质相对也要弱一些。如果老师遇到了这样的关系，即使自己很努力，教学方法很先进，也很难保证让自己的班级考取优异的成绩。
当然学生成绩的高低也包括教师的课堂教学质量，但教师的课堂教学质量并不是唯一的。学生的考试成绩行不行，是由多种原因造成。如老师的严格程度，作业的完成程度，作业的布置数量和质量，传授知识的的广度与深度等。如果老师要求比较严格，学生有畏惧感，对老师布置的作业完成比较好，那么教师的教学成绩就可能比较好。否则就有可能差一些。如老师布置作业的数量多，质量高，占用学生的学习时间比较长，学生的成绩也会比较好，反之则不行。
