Question

美术教育的一点感想

Answer 1

最近有一位一年级的家长和我交流，我觉得应该是大多数家长的想法，所以记录一下。

原因是孩子的学校要求交一幅画，主题是春天。有的孩子能画得很好，而这个孩子画得不好。家长很疑惑，为什么孩子上着美术班却画不好一幅简单的主题画。

首先我想问一下大家:什么样的画是好的呢？

干净整齐的，色彩丰富的，画得像的……

这是很多家长的定义，也是很多家长潜意识里对孩子的作品的要求。

每个孩子的性格是不一样的，喜好和能力也不一样，画面的效果也会不一样。有的孩子严谨细致，画面规整干净。有的孩子活泼开朗，画面绚丽多彩。还有的孩子大胆泼辣，画面粗犷无拘束……也有的孩子坚持而守一，只喜欢用一种颜色表达。

什么样的画是一幅好的画呢？我对此没有具体的标准和要求。我认为孩子的画没有好坏高下之分，符合孩子年龄的，符合孩子能力的就是一幅好的作品！

回到那位家长的疑惑:有的孩子画的春天很好:有蓝天，有草地，有树木，有玩耍的儿童……这应该也是很多家长对春天的印象吧？

为什么我们会对春天有这样的固有思维和印象？因为我们从小就是接受这样的教育长大的，这样的图形形象通过书本，通过电视已经根植在我们记忆里了。也根植在很多孩子的记忆里，所以有的孩子能画出符合我们大人记忆和审美的春天……得到大人的表扬，然后会继续复制这样的图形形象甚至思维。还有的孩子没有学过这样的形象，画的画面不''像''不''好''！

我上课有时候会很小心，我一般不会轻易出示范画，更不会一笔一划教孩子画形象。我害怕孩子复制我的范画和感觉。我喜欢猜谜语，喜欢读诗歌，喜欢看绘本，喜欢让孩子看事物的真实照片，以此引导孩子自己去观察去感受去表达。

比如春天，草长莺飞是春天，花红柳绿是春天，竹外桃花三两枝是春天，春江水暖鸭先知也是春天……或者在孩子的心目中一颗发芽的种子就是他的整个春天。

对于小孩子来说，他们的生活体验并不丰富，他们也不能看到一个绘画主题马上联系到相应的画面（前面提到复制过形象的孩子会联系到相应的概念画画面）。这就需要我们用语言去引导。

有很多家长问过我怎么指导孩子画画，我觉得给他们准备好画画工具就可以了，如果他能兴趣浓烈地画，完成后我们认真予以欣赏和鼓励！如果他们遇到困难求助，我们可以给予语言上的引导和帮助。

另外，丰富孩子的生活内容，增添生活体验是最重要的！