对于想要考初中语文教师资格证的同学，这里介绍一些方法：
对于《综合素质》，是比较容易的一门，要记忆的内容比较多，有法律、人文、历史等，只要花时间就会记忆很多。
然后是《教育知识与能力》，这里包括基础知识、中学课程、中学教学、中学生学习心理、德育、教师心理等内容。要认真阅读备考书籍，可以自己总结，对比记忆，一些容易记混的点，需要反复进行复习。
语文学科知识与教学能力这一门，是教学实际遇到的问题的解决，和学生时代做语文阅读理解有点相似，需要细致认真。
基础知识了解以后就开始做题了，市面上有很多教材可以选择，选择销量高的教材。
做真题的时候要自己把握好时间，静心把一套做下来，再对答案，然后进行总结，选择题就把正确答案记住，简答题要对比自己的回答和答案有何不同，下次回答的时候进行优化。
1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 成绩无限期保留、全国通用。
一年可以考两次，上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。
2.考心理学以及教育学（对于教育学\教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，不同的省份地区考试时间有变化，单科成绩有效期也不同，一般是两年，两学考试合格证明有效期一般为三年。（中小学所考的内容相同，幼儿则考学前教育学和儿童发展概论）
3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”，同时你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）。
说课30分钟，分试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。
说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证位。
基础科目
考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员： （北京的培训地点可到首都师范大学）
高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论 、教学技能
考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员：
教育学、教育心理学
考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面
幼儿教育学、幼儿心理学
其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委。
2017-12-19 · 国内知名职业教育培训机构
中公教育
1、考试实行网上报名。考生在报名期间登录中小学教师资格考试网站(www.ntce.cn)报名
2、参加全国教师资格证考试，国考的教师资格证一年考两次，个别省份一年一次。
3、初中语文教师资格笔试考试科目：《综合素质（中学）》、《教育知识与能力》、《语文学科知识与教学能力》3科;
4、初中语文教师资格报考条件：应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;
满足报考条件，就可以进行教师资格证的报名，报名网址：网页链接。
报考条件：
1、具有中华人民共和国国籍；
2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；
3、符合申请认定教师资格的体检标准；
4、幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。
5、小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历。
6、初中教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历。
7、高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者大学本科毕业及以上学历。
8、考生应在户籍、学籍或人事关系所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可凭学校学籍管理部门出具的在籍学习证明报考，在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。
9、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德；经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生由所在学校进行思想品德鉴定。
注意事项：
1、被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。
2、《教育法》规定在我国各级各类学校教学都应当推广使用普通话。《实施办法》第八条规定：普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
考初中语文教师资格证备考内容如下:
考试目标
1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势。
2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点以及学生个体差异确定教学目标。
3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境。
4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能。
