求翻译，不要翻译机 摘 要:实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就会越高,因此,激发
摘要:实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就会越高,因此,激发和培养习兴趣,是学好英语课程的关键。关键词:激发;培养;英语学习兴趣1.“英海探航”，...
摘 要:实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就会越高,因此,激发和培养习兴趣,是学好英语课程的关键。
关键词:激发;培养;英语学习兴趣
1.“英海探航”，兴趣相伴
如果把学生学习英语的历程比作“英海探航”，那么他们扬帆起航的动力就是——高昂的兴趣、饱满的热情。
2.“触礁搁浅”，兴趣减弱
据我了解和观察，年级越高的学生的英语学习兴趣明显减弱，肩负“导航”重责的老师们不能让他们在航行中失去动力，我们要冷静地思考，深入地探究，切实有效地解决，促使学生兴趣的可持续的发展。
3.“潜水探礁”，探究成因
我结合教学实际，总结出问题成因来源于以下几方面：
3.1.语言本身趋向复杂,教学内容枯燥乏味。刚接触英语时，暂时的新鲜感很难使学生在
长期的学习过程中持之以恒。
3.教学形式陈旧,教学评价单一。学生只是被动接受知识，所进行的是单一的机械训练，学生没兴趣，教学效果也不是很理想
（三）.教师评价过于严厉课堂氛围过于紧张
（四）.外在动机消失内在动机尚未形成 展开
关键词:激发;培养;英语学习兴趣
1.“英海探航”，兴趣相伴
如果把学生学习英语的历程比作“英海探航”，那么他们扬帆起航的动力就是——高昂的兴趣、饱满的热情。
2.“触礁搁浅”，兴趣减弱
据我了解和观察，年级越高的学生的英语学习兴趣明显减弱，肩负“导航”重责的老师们不能让他们在航行中失去动力，我们要冷静地思考，深入地探究，切实有效地解决，促使学生兴趣的可持续的发展。
3.“潜水探礁”，探究成因
我结合教学实际，总结出问题成因来源于以下几方面：
3.1.语言本身趋向复杂,教学内容枯燥乏味。刚接触英语时，暂时的新鲜感很难使学生在
长期的学习过程中持之以恒。
3.教学形式陈旧,教学评价单一。学生只是被动接受知识，所进行的是单一的机械训练，学生没兴趣，教学效果也不是很理想
（三）.教师评价过于严厉课堂氛围过于紧张
（四）.外在动机消失内在动机尚未形成 展开
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