怎样提高孩子学习能力
①引导孩子学会思考，扩大孩子爱好的范围
学龄前的孩子主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维才刚刚萌芽。这个时段正是孩子们思维发展的一个过渡期，因此我们应当努力帮助孩子去认识世界，建立新的图式。面对孩子的十万个为什么，我们不能因为不耐烦而抹杀孩子的好奇心，而是要积极耐心去回应孩子。当我们确实不能给孩子正确的答案时，除了讲明自己的不足，还要在后期和孩子们一起在网上或图书馆查阅资料。面对孩子的质疑，时刻提醒自己不能以家长的权威去剥夺孩子独立思考的机会。
除此之外，我们尽自己所能去培养孩子更多的兴趣，让他对学习新事物充满好奇，引导孩子自己去探索，自己尝试解决问题。
②培养阅读兴趣
兴趣就是最好的老师。首先，我们需要营造一种良好的家庭阅读环境，从现在开始试着在家里每个显眼的角落摆上适合孩子阅读的书，这些书籍应该根据孩子的兴趣和年龄特点而分类摆放。为孩子选择合适的绘本后，我们要有意识地给孩子们讲一些书籍里的内容，让孩子在充分的想象过程中汲取到知识的养分和受到良好的情感熏陶，以此吸引孩子主动积极参与亲子阅读。
③掌握科学正确的阅读方法
读书学习是学习的一种主要方法，所以阅读的能力对孩子学习而言是非常重要的。快速阅读的能力，一方面需要不断的阅读和积累，也就是多读，多读可以完善我们的识文基础（词汇、知识背景、阅读技巧等），让我们理解力的池子变大，从而提高我们的阅读速度和效果。另一方面需要专门的去训练，比如通过“精英特速读记忆软件”来训练，扩大我们眼睛的辨识广度，提高感知力、眼脑结合快速识别信息的能力等等，从而掌握快速阅读的技能。一般掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。除了快速阅读，还有一些记忆力、注意力的练习，对学习也有很好的帮助。
④提高孩子的语言表达能力
能否用适当的语言完整地表达自己的想法或描述出事情发展的全过程，是思维发展到一定阶段的附属产物。因此语言表达可以说是检验学习能力必不可少的指标。我们平时除了鼓励孩子多参与朋友之间的活动之外，还应当有意识地通过阅读和旅行开阔孩子的眼界。相对于让孩子单纯地阅读，我们还应当在阅读中引导孩子如何清楚地表达自己的思想和抒发自己的情感。而旅行则是活学活用的最佳途径之一，当孩子因为面对一些人际情景必须要主动与他人交流时，平时的语言训练会更有效果。
提供给孩子学的方法，犹如交给孩子打开知知识大门的钥匙。孩子掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。孩子的创新意识，只有在自主探索题与解决问是题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从孩子的年龄特点和认知特点出发，留给孩子足够的探索空间，让孩子通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。

1.指导预习。自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶一一放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列回题的形式，在“学什么”中引导孩子思考问题。

2.鼓励孩子独立思考，勇于质疑可难。有的孩子由于受知识年龄等限制；有的胆小不敢质质疑问难，教师要善于灵活地向孩子提出探索性问题。


二、提供讨论交流的机会
为孩子提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导孩子自主学习，教师首先要给孩子创设一个民主、平等、和谐的环境，让孩子充满自信。

在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让孩子做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。

这样，加强了孩子之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他孩子的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼孩子们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习。

这种合作学习给每个孩子提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了孩子之间团结友爱，互助合作的精神。



三、提供良好的学习氛围
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使孩子情绪高昂，思维活跃，学习兴和信心倍增，智力活跃，接受能力强
教学中，教师应积极地为孩子创设一种情趣盎然的学习气氖，使孩子受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难，激发孩子好奇心理:②巧设悬念，激发孩子探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。如:教“正比例”时教师领孩子到操场问:现有一根米尺，要量出旗杆的高度，怎样测量?根据旗杆的影子长也能算出旗杆的高度，影子和旗杆有怎样的关系?此后，让孩子量出几种不同的杆长和各自影长，进一步研究杆高和影长的关系，进而引出“正比例”的概念。

2022-03-26 · 清北之道高考，专注高中学生成绩提升！
清北之道高考
什么是学习力
“学习力”是一个人能够快速获取知识、并让它产生价值的能力。
学习力三要素：
学习的动力——在没有人催促下，愿不愿意自己花时间去学习?
学习的毅力——面对各种挑战和不确定性，是否能够克服困难、坚持不懈?
学习的能力——主要包括：感知力、记忆力、思维能力、想象力等。
什么是学习力提升
学习力提升就是解决中学生尤其是高中生的学习态度、学习动力、学习信心等问题，帮助学生突破学习瓶颈，快速提升成绩。
学习力提升法适合的三种学生
1.在学习的道路上，蹲着不走的孩子，指厌学、逃学等无法学习的学生。
2.在学习的道路上，边走边玩的孩子，指被动学习的学生，催的紧了就学，不催就放飞自我。
3.在学习的道路上，走的不快的孩子，指能够主动学习，但成绩不理想的学生。
学习力提升法的作用
1.让蹲着不走的孩子，有前行的动力。
2.让边走边玩的孩子，有专注的力量。
3.让走的不快的孩子，插上腾飞的翅膀。
学习力提升法的三个阶段
1.建立咨访关系
咨询的第1-3次，咨询师通过尊重、接纳、无条件支持等方法，与学生建立起一个相互信任的咨访关系。
2.改善社会支持系统
咨询的第4-8次，重点梳理学生的4种主要关系，改善学生的社会支持系统。
3.培养“冠军之心”
自信和能力不能靠培训和读书来提升，只能在解决实际问题的过程中提升。
在咨询的第三阶段，逐渐让学生敢于面对学习中的困难，不逃避。这不但可以提升高考成绩，还可以培养学生面对困难的信心和面对压力的勇气，逐步培养出强大的王者之气，“冠军之心”。
如何提高学生的学习力
1.学习障碍诊断分析，找到学生学习障碍类型，区分能学或不能学。
2.针对不能学的学生，梳理学生的四种关系，改善学生的社会支持系统，调整到能学的状态。
3.针对能学的学生，找到学习类型，调整学习方式;分辨真粗心，调整学习状态，甄别假粗心，完善知识体系。
4.通过定期的团体训练，提升学生的情绪力，进而提高学生的学习效率。
而研学是一种创新的体验式、项目式教育活动，新亿鸣研学要让研学回到德智体美劳的全面素质教育的本位意义，让孩子全身心的投入到深圳新亿鸣所设计的课程场景中研讨学习，在问题中思考、在探索中解决问题，对培养孩子的学力能力提升有重要价值。
为了保证研学有效开展，深圳新亿鸣对研学的效果等方面需要有专业的评价和考核，从家庭、孩子、学校和社会等不同方面对信息进行分析，为孩子形成一份全面客观的学情评价，让孩子更了解自己，让家长更懂得孩子，让孩子体验成长的快乐！
