Question

漂亮礼服简笔画教学方法

漂亮礼服简笔画教学方法

Answer 1

Answer 2

简笔画虽然画面简单，但它却能使抽象的书面语言形象化，书面数字具体化。画面虽然简洁，但却也不是纯粹的简单化。它可以多方面地提高教学效率，增加学生学习英语的兴趣。

关键词 简笔画 活化 想象
思维

随着现代教学的深入，计算机辅助教学CAI越来越广泛地进入了中小学英语课堂中，特别是老师在上公开课的时候，CAI的应用更是必不可少，CAI中精美的画面和逼真的声音当然也使课堂更加丰富多彩。但对于农村学校而言，在近期要使CAI进入每个课堂还是有一定的难度的。笔者认为我们在平时的授课中，能利用先进的多媒体教学固然好，但利用好简笔画也会使课堂增色不少。简笔画，就是利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。简笔画简约而直观、形象、鲜明、生动。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，虽仅寥寥几笔，但其形象逼真、幽默，能吸引学生的注意力，简而实用。而且它是一种简单而且容易掌握的技巧。将简笔画巧妙、自如地与小学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养小学生们学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。以下谈谈简笔画在平时教学中所起的作用。www.jianbihua.org

一． 笔画能活化单词的教学。

现在的英语教科书中，一般都配有精美的图画。像剑桥英语教本中的插图，经过几次改版，色彩很丰富，但图中的人物都是很夸张的卡通画，有些小朋友说并不喜欢看。人教版的英语教本也有类似的情况。另外。若上课的时候用事物投影仪放出来的图片是和课本上的图画一样，难免学生会觉得没有新鲜感。这样，学生上课就会觉得单调，乏味，容易产生疲劳感。而利用简笔画教学单词，通过寥寥几笔，勾画出各种不同事物的形象和人物的动作、形态、表情等，对学生认知心理产生激励效应，及时调动学生的兴趣，激发学生的动机，使学生很快进入对知识信息产生积极探索的良好精神状态。既可以避免学生用中文来思维，也可以使学生一目了然，不必让老师多费口舌。而且当你在画画的时候，小家伙们的眼球已经被你吸引，注意力高度集中，甚至有些小朋友很想也上讲台来露一手。例如，在教学sun,moon，stars这些词的时候，让孩子来替你来画简笔画，比让他们看精美的图画，更能激发他们学习英语的兴趣和参与性。同时也培养了他们应用美术的能力。符合新课标中提出的应培养学生跨学科学习能力的要求。给他们提高自己的综合能力和素质提供了很好的机会。 这种信息表达为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，因而提高了主观对客观世界的认识，学生的求知欲被调动起来了，教学中许多抽象的东西形象化了，恰当地应用简笔画，能使教师的主导作用和学生的主体作用得到更加充分的发挥。

二．利用简笔画，给学生的想象提供一个空间。

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。创造性思维的培养离不开想象。利用简笔画可以充分调动学生的各种器官，扩展学生的想象。老师边画学生边猜，可以为学生营造真实的语言氛围，诱发学生的创新思维。老师的画技不必很高超，图画也不必画得很逼真。在游戏教学中，老师可以画一些看上去什么也不像的东西，让同学猜。有时候，还正因为你画的图画不象，学生猜着后，往往还会开心地哈哈一笑。在轻松活泼的学习氛围中掌握了英语。从而巩固了学习英语的兴趣。例如，在教学put away the
clothes这个词组的时候，我画了衣柜以后，衣柜里的衣服我只是画了很简单的两笔，由于已经有衣柜做铺垫，学生们很容易地就猜想出画所表达的意思。并对我的画的幽默报以开心一笑。在教学或复习单词的时候，利用简笔画也能很好地消除学生的疲劳感，引导他们积极的记忆。如教学closet该词的时候，我先画了图（1），问What is this？学生想了一会儿，有的说：It is a box/a
book.有的说It is a
door.我接着很快又画了两笔，学生逐渐发现了庐山真面目，我引导问，Is it a
door?学生兴奋地高声回答道：No,It is a closet.