Question

我现在是初二下的学生、、、现在想问下英语学习方案！

我现在是初二下的学生、、、正在思考中考分数！！觉得其它课是没有问题的！但是我英语一直很差！！！一直都是50分或者50分以下！！总觉得不行但现在差不多已经看不懂英语了、、但是却想学、、问下有什么方法？？？

Answer 1

给英语学困生补什么
由于个体的差异，学生群体中难免会出现一些“学困生”，他们表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、习惯欠佳、方法欠妥，对完成学习任务有一定的困难。英语学习中这样的学生很多，他们在初一年级时尚能考七八十分，可到了初二随着词汇量的增多、课文内容的加深、兴趣的衰退、信心的减弱，他们的英语成绩也下滑到了及格边缘，一旦出现红灯，就越发不可收拾。作为一名英语教师就该义不容辞地帮助这些“学困生”脱贫，给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，培养他们主动学习的能力，适时对他们进行“进补”，让他们真正走出学习困境，成为学习的主人，这也是全面实施素质教育所要求的。
那么到底给英语“学困生”补什么呢?
一、补信心, 让他们体验成功的喜悦
“学困生”长期处于落后、被动的状态，他们有时凭着小聪明想要“一鸣惊人”，而忽视了从一点一滴的小事做起。对于这样的学生，教师首先要打消他们这种想“一鸣惊人”的念头，但要肯定他们的点滴进步，捕捉其闪光点，并加以发挥，在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们，以满腔热情积极引导他们共同参与，相信他们能与其他同学一样学好，使他们产生自豪感．从而获得学习的力量。多少次促膝谈心，我告诉小杰这样一件事：每天背着书包上学前，对镜子大声说三个字“我能行”! 满怀信心开始一天的学习生活。我又抓住他好动的性格，经常让他上台表演，如教学现在进行时态时，他做动作，然后其它学生用英语说句子：Xiao jie is cleaning the blackboard. He is closing the door．然后问他：What are you doing? 帮助他回答：I’m cleaning the blackboard．不论他的表演质量如何，我都给予掌声肯定，慢慢地培养了他学习英语的兴趣，他想学好英语的信心也就自然而然提高了。
俗话说：“失败是成功之母”．这是千年古训。但从中小学生的生理心理特点这个角度来看．我认为“成功”才是成功之母。一次刻骨铭心的失败。往往会摧毁一个人的自信，甚至因此而毁了他的一生．而一次小小的成功。往往能够激活一个人潜在的自信．使他走向新的成功。每次考试的成绩，老师的评价，在学生眼中无疑都是重要的，这直接关系到学生的积极性，尤其是对学困生更重要。他们之所以厌学，基础越来越差，不懂的问题越来越多，就是因为他们从未体验过成功的滋味，失败再失败，从而惧怕学习，对学习失去兴趣和信心。我们教师有义务帮助这些学生取得成功，让他们尝到成功的滋味，体验成功的喜悦。如教学中借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式，启发引导学困生解答较为简单的知识，并在以旧带新、以新复旧的学习中吸弓l“学困生”投入到课堂学习中来。对他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励。让他们体会到“跳一跳就可以摘到苹果”的成功感。成功的喜悦可以进一步加强他们学习的自信心和兴趣，学习质量的提高。
二、补爱心, 让他们扬起理想的风帆
学生特别是一些学困生，老师给他们一滴水，他们心底就会涌出爱的清泉，源源不绝。从心理上来讲，学困生们更需要老师的尊重、爱护和关注。著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水；不能成为池塘，没有情感，就没有爱，也就没有教育。”教师要深入到学生的内心世界去，了解他们学习成绩差的真正原因，不能以分数低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，把“学困生”从分数中解放出来，对平时成绩不合格者，不在班上公布，而是找其个别谈心，帮助分析原因。找出解决问题的办法。上课时，多用目光关注他们，一个亲切的目光，责备的眼神或不经意的一瞥，都会让学生感到老师的关爱，都会给他们极大的鼓舞。在我的英语课上，学生们会经常听到“Right!”，“0K!”，“Well done!”之类的话语，在我批阅的试卷上、作业本上经常有这些批语“Good!”，“Come on!”。“You have made great progress!”那是我对学生尤其是学困生的褒奖、鼓励，同时我还要求全班同学为其鼓掌，把他们的情绪调整到最佳状态，使其树立起“成就感”，从而扬起理想的风帆，驶向下一站。
三、补学习态度，增强他们的学习责任感
大凡英语学困生男生居多，这主要是他们缺乏责任心，懒散，学习态度马虎，敷衍了事所造成的。补学习态度就是要让这些“学困生”把爱学习，追求知识当作自己自觉的愿望去追求。平时我着重加强对学生的思想教育，对他们进行理想、前途教育，利用班团课召开主题班会，如开展“我为班级添风采”系列活动，增强他们的集体荣誉感，从而增强他们学习的责任心。
我还告诉他们：学习其实是件很幸福的事．你老是把学习当作苦差事，它就苦不堪言，你要把它当作一件幸福事，你就乐此不疲。尽力使“学困生”们保持一种积极进取，奋发向上的精神状态。在英语教学或**中，我故意让学生混合结成对，指导学生“合作学习”，让优秀生辅导“学困生”一起研讨学法、学习态度等，也让那些“学困生”亲眼目睹优秀生是怎样学习的，浓化了学习氛围，提高了努力程度，实现了共同提高，促使“学困生”进一步端正学习态度，增强其学习的责任心。
四、补学习方法。培养他们的学习能力
良好的学习习惯对一个学而有成的人是至关重要的条件，而“学困生”们大都浮躁，缺乏信心、恒心、毅力，做事草率，粗心大意，学习三心二意。英语“学困生”由单词的不会拼读，影响到句子的理解囫囵吞枣，进而堆砌成对课文的茫然不知，这当中不排除记忆力差的问题，关键的一点还是方法欠妥的问题。笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见学习方法是举足轻重的，记忆单词是“学困生”普遍存在的一个困难．良好的方法可以在学习迁移规律的作用下．使知识触类旁通。
教师在教生词时要充分调动学生运用各种感觉器官。使他们从读其音、观其形、释其义、明其类等几方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，记忆单词要做到“四到”(即眼到、手到、口到、心到)，而不是机械地死记硬背。
我国著名教育家叶圣陶先生指出，教学的目的就是要教给学生自己学习的本领，以达到不需老师教，学生就能掌握知识。自学是积极学习的核心，是学习、掌握外语极其重要的手段．教师要培养学生的自学能力，帮助他们尤其是。学困生”制定切实可行的学习计划；指导他们的课前预习，提出一些思考内容和要求，让他们有的放矢地预习，有利于提高他们的预习效果和听课效率。减轻他们的课外学习负担；要指导学生做好课堂笔记．便于课后自己复习。
我还非常重视作业、试卷信息及时反馈，采取课外面批手段与“学困生”个别进行信息反馈交流，针对性强。教师在面批中演示做题思路及过程，引导学生领悟学习方法。同时我要求学生准备一本错题集，把平时出错的题目整理在上面，且用红笔标出错误原因，经常拿出来看看。实践告诉我，绝大多数“学困生”们改进了自己原有的学习方法，英语成绩也大有起色。

Answer 2

你可以买那种英汉双语的小说看，增加语感，很有效果的。（切身体会）。听英文歌增加词汇也是不错的选择