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这个问题我跟你一说,就明白了。
在初中数学里,你肯定学过全等三角形的判定,主要有以下几种办法:
SAS,ASA,AAS,SSS,HL
到了高中,我们的认识加深了,时常要求一个三角形的边和角,那么你的心里首先就要判定根据题目条件有没有解?若有解,有几个解?
这时候你回顾初中全等三角形的判定你就知道,当你知道一个三角形的边角边,角边角,角角边,以及边边边这些条件时,这个三角形唯一确定,其他的边角都可以求出来!,如果这些条件知道的不全,那么就可能多解或无解的情况了。
例如:在一个△ABC中,AB=5,
∠A=30°,BC=3,求AC=?
分析:观察发现这个三角形你知道的是边边角的条件,所以这个三角形有多解的情况。
根据余弦定理可知:
BC²=AB²+AC²-2AB×AC×cos∠A
设AC=x,
则9=25+x²-10x
x²-10x+16=0
解得x1=2,x2=8
所以AC等于2或8。
解三角形一般就是用正弦定理或余弦定理来解决,所以当你发现一个定理不好用时就可以换着用用,肯定搞得定!
在初中数学里,你肯定学过全等三角形的判定,主要有以下几种办法:
SAS,ASA,AAS,SSS,HL
到了高中,我们的认识加深了,时常要求一个三角形的边和角,那么你的心里首先就要判定根据题目条件有没有解?若有解,有几个解?
这时候你回顾初中全等三角形的判定你就知道,当你知道一个三角形的边角边,角边角,角角边,以及边边边这些条件时,这个三角形唯一确定,其他的边角都可以求出来!,如果这些条件知道的不全,那么就可能多解或无解的情况了。
例如:在一个△ABC中,AB=5,
∠A=30°,BC=3,求AC=?
分析:观察发现这个三角形你知道的是边边角的条件,所以这个三角形有多解的情况。
根据余弦定理可知:
BC²=AB²+AC²-2AB×AC×cos∠A
设AC=x,
则9=25+x²-10x
x²-10x+16=0
解得x1=2,x2=8
所以AC等于2或8。
解三角形一般就是用正弦定理或余弦定理来解决,所以当你发现一个定理不好用时就可以换着用用,肯定搞得定!
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