寓教于乐的教育理念是什么？
将教育与娱乐相结合的兴趣，特别是为了使学习变得更加有趣，已经存在了数百年，文艺复兴和启蒙运动就是向学生展示这种结合的运动。特别是科门斯基（Komenský）与“学校游戏”概念相关，该概念提出了具有戏剧性或令人愉悦元素的教学法。
本杰明·富兰克林将娱乐性和教育性内容（例如谜题和行为准则）整合到了殖民者的教学实体中。
寓教于乐的概念的后期发展与沃尔特·迪斯尼（Walt Disney）息息相关，他的第一部教育短片汤米·塔克（Tommy Tucker）的牙齿（Tommy Tucker's Tooth）于1922年为代纳尔牙科学院（Deneer Dental Institute）拍摄并拍摄。
中的进入美国进入二战也对教育娱乐的普及产生重大影响，如迪斯尼和形成美国政府之间的关系; 迪斯尼甚至可以在战争后继续以教育和非小说类电影的方式进行实验，例如《真实人生历险记和迪士尼乐园。在来自沃尔特·迪斯尼档案馆的亚历山大·P·德·塞维斯基的采访笔录中，其日期和访问者不详，以下报价被发现：
这是一种新型的娱乐方式，远远超出了仅仅“吸引”其观众的范围。这张照片是至关重要的娱乐活动-它对待直接影响美国每个男人，女人和孩子的主题。通过戏剧性的行动，它揭示了基本思想，这些思想将消除混乱的头脑，并阐明公众的战争思想。
现代娱乐形式包括电视节目，电影，博物馆展览品和计算机软件，这些软件使用娱乐吸引和维持观众，同时结合了故意的教育内容或信息。同样显而易见的是，教育元素已被纳入传统的娱乐领域，例如假期和游戏。
扩展资料：
课堂效果
与娱乐性及其各种形式的有效性相关的许多研究已经完成。特别地，已经在多种场合研究了在教室环境中实施娱乐性概念的效果。Retta Guy和Gerald Marquis（2016）研究了翻转教室和寓教于乐的概念，其中为学生分配了视频课程和播客，而不是课前的项目。
结果发现，尽管有一段明显的适应期，但这些学生的表现要优于传统教室，发现课堂上的实际时间可以促进更多的互动，并认为上课更有趣。
在由红宝石美林阿罗约和Joyce ASING-卡什曼（2016），进行了一项研究数字追凶，这是在一个电视节目的形式寓教于乐的一个例子，已整合到的教育职数学教师。随后的结果证明了寓教于乐能够促进批判性思维，增加敬业度和成长心态的潜力。
同样，Craig D. Cox等人。（2017）进行了一项研究，该研究开发了一个结合了教育和娱乐元素的迷你系列，并介绍给了药房教员；它有效地提高了参与者的信心，并在2015年获得美国药学会创新学院联合会教学奖荣誉奖。
阿马尔·丹达希（Amal Dandashi）等人也与残疾学生一起研究了一种通过使用游戏将娱乐性教育理念纳入其中的系统。（2015），发现该系统在分数，协调，沟通和记忆技巧方面具有积极影响；重播后，通常还会获得更高的分数。
