小学阶段记忆力好的儿童学业成绩也好？
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小学阶段的知识，从成人的角度看，似乎很简单，没有什么大不了的。可从儿童的角度看，也许就完全不一样，有需要大量记的、背诵的，理解并运用的。
在小学阶段，你会发现一个突出的特点： 那些记忆力很好的儿童大多学习成绩都非常好。相反，那些记忆力相对较差的儿童学习大多较差，有很大一部分还相当糟糕。 为什么会出现这种现象？因为就小学阶段的总体知识而言，识记、理解类占了绝大部分，只有一小部分对逻辑、推理的思维要求较高。
所以，就小学阶段而言，记忆力强的儿童学习相对轻松，成绩当然就好。况且， 记忆力强的儿童，知识信息的不断刺激大脑及神经突触，大脑神经网络得以不断地拓展、延伸、丰富，知识信息不断地储备增多，他们运用这些背景知识进行有效思考的能力就会增强，具有较强的理解与思考能力，所以他们越学越会学，越学越乐学。 这就是学习上的＂马太效应＂。反之，则不会学，厌学。
儿童的记忆力，当然有先天的遗传因素，因为它是智力的一个方面的重要因素。但是，儿童的记忆，并不是一成不变的，儿童的成长，后天的不断学习，有意识地强化记忆训练，是可以不断增强记忆能力的。
以前，一些有智慧的老人是怎么发展儿童记忆的呢？他们在儿童幼小的时候，在他们耳边吟诵儿歌、歌谣，甚至给他们不厌其烦地讲述一些民间传说与故事……这些有声言语，不仅在刺激儿童的大脑，发展并开启儿童的阅读，并且在发展他们的记忆。
民间歌谣、传说，故事不仅有丰富的言语智慧，谐和的音韵，而且还有鲜明的人物形象，紧张曲折的故事情节……这些不仅在发展儿童的记忆，而且在发展儿童的智力。因为言语是思维的外衣，也是文化、知识信息的重要媒介与载体。
在老人们一遍一遍地讲述与吟诵中，儿童不仅记住了，而且深深地烙在了灵魂的深处，成为他们以后精神成长的养料。 儿童此时的记忆是无意的，但就是在这无意的记忆中，他们的记忆能力却潜滋暗长。
儿童大一些，进入私塾后，此时需要读背大量的经典语言范式的文章，诸如《百家姓》《千字文》《三字经》乃至四书五经之类，此时，私塾先生是不大讲解的，只要求他们熟读成诵，然后背下来。这种方式，在今天看来似乎不够科学。但从发展儿童的记忆角度看，却大大锻炼并培养了儿童的记忆能力。
此时，儿童的记忆，大多以机械记忆为主，只是随着年龄的增长，才逐渐转向理解与有意义记忆，从这个角度上说，私塾不求甚解地读诵、记忆对发展儿童记忆具有十分重要且积极的意义。儿童把这些经典的语言范式沉潜于胸，对于他们以后的写作，学业以及智力发展都善莫大焉。
今天，相当多的儿童，不仅记忆没得到好的发展，而且书读得少，背诵得少，他们的学习及学业怎么可能会得到好的发展？
今天，对于学前及学龄儿童，我们家长该如何发展他们的记忆？除了给他们唱童谣、歌谣，讲传说、童话故事外，还可以让他们背一些经典的古诗词。
经典的古诗词，不仅有精炼的语言，幽远的意境，而且有空灵的画面，和谐的音韵，美好的情感。背这些经典的语言范式，不仅在积累语言，涵养文化与情感，更在培养他们的审美，并且在背的过程中，儿童的记忆不断得以训练与强化，天长日久，他们的记忆会不断得以增强，这不仅是一箭双雕的事，而且是一举多得的事 。
儿童记忆不断增强，语言积累不断丰厚，语感及审美不断提升，这又为他们良好学习奠定坚实的基础。所以你在小学阶段，会发现那些记忆力良好，具备丰厚知识背景，背得多，读得多的儿童具有良好的理解力与学习能力，他们的学业成绩当然好。这一切，如果光靠学校教育，靠老师，是万万不行的。
背什么呢？可以先从《千家诗》开始，然后唐诗、宋词，既而《论语》《大学》《中庸》…怎么背呢？一天一首或一则，由简到难。＂不积细流，无以成江河。不积跬步，无以致千里。＂天长日久地坚持下去，你会发现孩子不仅文化知识素养丰厚了，而且其记忆力也到了突飞猛进的发展。当然，这一切首先得需要家长的鼓励、引导与坚持。
十多年前，当我儿子4岁左右的时候，我发现他的语言发展滞后于同龄儿童。一个孩子的语言发展滞后，也就意味着他智力发展滞后。为此，我开启了与儿子共同成长之路。在他五岁前，我帮他打通识字障碍，在他6岁时基本做到了无障碍阅读，这为他语言及智力发展奠定了良好的基础。
进入小学后，他的老师提倡诗词背诵。我抓住这一契机，一背就是6年。他背了《唐诗三百首》《宋词三百首》的绝大多数，背了《论语》《大学》《中庸》《道德经》，乃至《古文观止》上的一些经典名篇，诸如《桃花源记》《岳阳楼记》他都背了下来。
开始的时候稍困难，以后每天形成了习惯，也就成了一件平常的事。六年下来，我发现不仅夯实了他言语的基础，磨砺了他的意志，更惊讶地发现他的记忆得到了极大增长，像背一长串英语单词之类，变得稀松平常。
一个儿童，在入学之前，应该为他的学习能力作一些充分的准备。否则，家长把一个几乎不具备什么学习能力的儿童放到学校教育中去，不仅草率，而且非常危险，问题及学业困难，从他入学的那一刻起，也许就开启了。 2022.5.25
在小学阶段，你会发现一个突出的特点： 那些记忆力很好的儿童大多学习成绩都非常好。相反，那些记忆力相对较差的儿童学习大多较差，有很大一部分还相当糟糕。 为什么会出现这种现象？因为就小学阶段的总体知识而言，识记、理解类占了绝大部分，只有一小部分对逻辑、推理的思维要求较高。
所以，就小学阶段而言，记忆力强的儿童学习相对轻松，成绩当然就好。况且， 记忆力强的儿童，知识信息的不断刺激大脑及神经突触，大脑神经网络得以不断地拓展、延伸、丰富，知识信息不断地储备增多，他们运用这些背景知识进行有效思考的能力就会增强，具有较强的理解与思考能力，所以他们越学越会学，越学越乐学。 这就是学习上的＂马太效应＂。反之，则不会学，厌学。
儿童的记忆力，当然有先天的遗传因素，因为它是智力的一个方面的重要因素。但是，儿童的记忆，并不是一成不变的，儿童的成长，后天的不断学习，有意识地强化记忆训练，是可以不断增强记忆能力的。
以前，一些有智慧的老人是怎么发展儿童记忆的呢？他们在儿童幼小的时候，在他们耳边吟诵儿歌、歌谣，甚至给他们不厌其烦地讲述一些民间传说与故事……这些有声言语，不仅在刺激儿童的大脑，发展并开启儿童的阅读，并且在发展他们的记忆。
民间歌谣、传说，故事不仅有丰富的言语智慧，谐和的音韵，而且还有鲜明的人物形象，紧张曲折的故事情节……这些不仅在发展儿童的记忆，而且在发展儿童的智力。因为言语是思维的外衣，也是文化、知识信息的重要媒介与载体。
在老人们一遍一遍地讲述与吟诵中，儿童不仅记住了，而且深深地烙在了灵魂的深处，成为他们以后精神成长的养料。 儿童此时的记忆是无意的，但就是在这无意的记忆中，他们的记忆能力却潜滋暗长。
儿童大一些，进入私塾后，此时需要读背大量的经典语言范式的文章，诸如《百家姓》《千字文》《三字经》乃至四书五经之类，此时，私塾先生是不大讲解的，只要求他们熟读成诵，然后背下来。这种方式，在今天看来似乎不够科学。但从发展儿童的记忆角度看，却大大锻炼并培养了儿童的记忆能力。
此时，儿童的记忆，大多以机械记忆为主，只是随着年龄的增长，才逐渐转向理解与有意义记忆，从这个角度上说，私塾不求甚解地读诵、记忆对发展儿童记忆具有十分重要且积极的意义。儿童把这些经典的语言范式沉潜于胸，对于他们以后的写作，学业以及智力发展都善莫大焉。
今天，相当多的儿童，不仅记忆没得到好的发展，而且书读得少，背诵得少，他们的学习及学业怎么可能会得到好的发展？
今天，对于学前及学龄儿童，我们家长该如何发展他们的记忆？除了给他们唱童谣、歌谣，讲传说、童话故事外，还可以让他们背一些经典的古诗词。
经典的古诗词，不仅有精炼的语言，幽远的意境，而且有空灵的画面，和谐的音韵，美好的情感。背这些经典的语言范式，不仅在积累语言，涵养文化与情感，更在培养他们的审美，并且在背的过程中，儿童的记忆不断得以训练与强化，天长日久，他们的记忆会不断得以增强，这不仅是一箭双雕的事，而且是一举多得的事 。
儿童记忆不断增强，语言积累不断丰厚，语感及审美不断提升，这又为他们良好学习奠定坚实的基础。所以你在小学阶段，会发现那些记忆力良好，具备丰厚知识背景，背得多，读得多的儿童具有良好的理解力与学习能力，他们的学业成绩当然好。这一切，如果光靠学校教育，靠老师，是万万不行的。
背什么呢？可以先从《千家诗》开始，然后唐诗、宋词，既而《论语》《大学》《中庸》…怎么背呢？一天一首或一则，由简到难。＂不积细流，无以成江河。不积跬步，无以致千里。＂天长日久地坚持下去，你会发现孩子不仅文化知识素养丰厚了，而且其记忆力也到了突飞猛进的发展。当然，这一切首先得需要家长的鼓励、引导与坚持。
十多年前，当我儿子4岁左右的时候，我发现他的语言发展滞后于同龄儿童。一个孩子的语言发展滞后，也就意味着他智力发展滞后。为此，我开启了与儿子共同成长之路。在他五岁前，我帮他打通识字障碍，在他6岁时基本做到了无障碍阅读，这为他语言及智力发展奠定了良好的基础。
进入小学后，他的老师提倡诗词背诵。我抓住这一契机，一背就是6年。他背了《唐诗三百首》《宋词三百首》的绝大多数，背了《论语》《大学》《中庸》《道德经》，乃至《古文观止》上的一些经典名篇，诸如《桃花源记》《岳阳楼记》他都背了下来。
开始的时候稍困难，以后每天形成了习惯，也就成了一件平常的事。六年下来，我发现不仅夯实了他言语的基础，磨砺了他的意志，更惊讶地发现他的记忆得到了极大增长，像背一长串英语单词之类，变得稀松平常。
一个儿童，在入学之前，应该为他的学习能力作一些充分的准备。否则，家长把一个几乎不具备什么学习能力的儿童放到学校教育中去，不仅草率，而且非常危险，问题及学业困难，从他入学的那一刻起，也许就开启了。 2022.5.25
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