应试教育的优缺点
就是说作为评委，应该如何总结这个论题。希望大家帮忙拉～～ 展开
应试教育的优点：
1、开启公平公正的教育模式。
2、创造公平公正的竞争环境。
3、可以全面接受基础知识的学习。
应试教育的缺点：
1、片面重视智育，轻视德育、体育、美育和劳动技术教育，造成学生的片面发展。
2、片面重视应考学科，肢解课程体系的科学性和完整性，造成学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全。
3、着眼于少数学生、忽视大多数学生的发展。
4、加重学生的课业负担，阻碍学生生动活泼主动地发展。
5、教学模式和方法单一，扼杀学生个性的发展。
拓展资料
应试教育通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，这种教育制度在中世纪和近代的东亚和欧洲都是唯一通行的教育制度，因为可以透过师傅带领和严格培训，大量培育技术性人才，但欧美国家在资本主义改革下，开创性通才需求大增之后逐渐改行“素质教育”，而东亚国家则仍然坚持应试体制。
一、应试教育的优点：
1、严格、严谨，高标准、高要求；
2、学习不轻松、考试不容易，学生从小就有更高的自驱力、自律性和抗挫力，独立自强、坚持不懈，有紧迫感，亦能以高标准要求自己，未来更可能在复杂残酷的环境顽强生存；
3、大学统一入学考试，向教育体制注入动力，为孩子和学校设立一个灿烂的目标，激励学生不断进取；
4、全民重视教育，人们都相信，只有勤学苦练，才能硕果累累。每位家长、每个孩子，都深知教育的重要性，家庭和孩子都有源源不断的自驱力。
二、应试教育的缺点：
1、片面重视智育，轻视德育、体育、美育和劳动技术教育，造成学生的片面发展
2、片面重视应考学科，肢解课程体系的科学性和完整性，造成学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全
3、着眼于少数学生、忽视大多数学生的发展
4、加重学生的课业负担，阻碍学生生动活泼主动地发展
5、教学模式和方法单一，扼杀学生个性的发展
6、扩大学校之间的差距，造成学校发展和学生接受教育的不平等
拓展资料
1、应试教育
（又称填鸭式教育）（是我国现行教育制度的实质）通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩，背诵与解题的教育制度，与素质教育不是相对应的两个概念。这种教育制度在中世纪和近代的东亚和欧洲都是唯一通行的教育制度，因为可以透过师傅带领和严格培训，大量培育技术性人才，但欧美国家在资本主义改革下，开创性通才需求大增之后逐渐改行“素质教育”，而东亚国家则仍然坚持应试体制。
这种教育方式为填鸭式教育的一环，将知识一味灌输给学生，犹如填鸭般，就是在鸭子饲养的过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥，而其他如鸭子划水生存的能耐等，不会是关注重点。
2、素质教育和应试教育区别
① 指导思想
应试教育：追求升学率
素质教育：全面提高国民的素质
②教育目的
应试教育：适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的
素质教育：德智体美劳，培养人的基本能力
③教育对象
应试教育：面向少数学生，“英才教育”
素质教育：面向全体学生，重在“普及”，“通才教育”
④教育内容
应试教育：重智育，考什么就教什么，脱离生活实际
素质教育：德智体美劳全面发展，联系生活实际
⑤课程结构
应试教育：单一的学科课程，重主课，轻副科
素质教育：多种形式的课程，包含必修、选修、活动、显性、隐形课程
⑥教学方法
应试教育：死记硬背、机械重复
素质教育：启发式、探究式教学，使学生主动学习
⑦评价标准
应试教育：考试成绩“分数”
素质教育：发展性评价
应试教育对学生、教师、学校乃至整个中国社会都产生了巨大影响（正面与负面兼有）。虽然应试教育有诸多弊端，但其优势及对社会做出的贡献仍然不可忽视。
对学生的影响：
负面：
1、智育目标狭隘化：
应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标。但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的学习，出现知识面狭窄，高分低能的状况。
2、阻碍个性发展，扼杀创造力：
在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
3、负担过重严重影响青少年身心发展：
由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
4、导致学生的两极分化：
厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。
正面：
全面的接受知识：
在校生接受全面基础知识的学习，让继续接受高等教育的学生在前期基础知识的学习中获得扎实的基础，也让不再继续深造的学生进入社会后不至于成为一个文盲。
对教师的影响：
负面：
1、加重教师负担：
学校为了提高本校在地区的影响力而采用急功近利的方法，给教师施压，让教师短时间内“量产”应试优秀生。有些地区学校甚至明确表示用学生分数评判教师的教育质量，甚至和工资、升职挂钩。有些教师在这种同行竞争压力下，做出许多违背师德的事情来提高自己的“产量”，比如考试前教学生相互传答案作弊，想尽办法窃题泄题、劝学习不好的学生转班或退学，甚至对学习成绩不好的学生变相体罚等。
2、虚夸了部分教师的教学能力：
应试教育在增大了广大教师的负担和竞争压力的同时，也“造就”了部分所谓的“名师”。这些名师在培养出一批应试能手后便开始宣传和浮夸自己的教学能力。学生以进入“名师”教的班级为荣，没进“名师”班的学生争先恐后的购买“名师”编写的教学辅助书籍。这样的“名师”中很多实际上并没有太高的教学能力，只是采用题海战术，以牺牲学生和教师的休息时间为代价，培养出一批应试能手，总结出一套做题的套路。归根到底学生只是记住了做题步骤却并不懂为什么要这么做，甚至不会去思考——教师也不会鼓励学生去思考更好的解题方法。这些“名师”“授人以鱼”却不懂如何“授人以渔”，他们的教学能力更多的是浮夸，一旦培养应试能手率下降，这些“名师”将不再被人认可。
对学校的影响：
负面：
1、考试功利化：
以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能。在这里，考试不是为了检测和反馈学习情况，服务于教学。相反，考试成了教学的目的。教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了。这种本末倒置的状况，促使考试作弊风泛滥。
2、阻碍教学方法的改革：
影响教育素质的提高在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。
对中国社会的影响：
负面：
1、“中国制造”难以转变为“中国创造”：
中国技能人才紧缺，影响到经济的质量性发展，在很大程度上是应试教育造成的恶果。传统的应试教育模式下和教育相关的一切都变得功利化，学生为了提高分数而只顾学习知识而不懂如何利用知识去发展和创造。“60分万岁”和“进大学后就轻松了”的思想影响了多代人，最终使学习变成一个功利化的事情。达到及格线和进大学本应该是继续学习和深造的动力和契机，在应试教育模式下却变成学习终极目标。“中国制造”只需要现成知识，而“中国创造”却需要创造力，这也就是为什么“中国制造”难以转变为“中国创造”的原因了。
2、形成不正常的学生阅读市场：
应试教育“造就”了一批“名师”，必然会对学生的阅读市场造成不良影响。教师及学生家长（甚至学生自己）都想在短时间内快速提高学生的应试能力，这种急功近利的思想让所谓“名师”的各类辅导资料的发展有了可乘之机。学生进入书店不再是为了买书扩展知识面，而是买辅导书提高应试技能。这些辅导书确实能在短时间内提高应试技能，但对学生的身心发展毫无益处。
3、造成了中国学生极高的近视率：
中国学生近视发生率高达60% ，位居世界第一 。
4、不符合《义务教育法》的要求：
应试教育不符合《中华人民共和国义务教育法》第一章第三条之规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
正面：
1、公平公正的教育模式：
中国人口众多，各个地区的教学资源的水平和数量也参差不齐，贫困地区的教学资源落后而且稀少，发达地区却拥有先进的教学资源。素质教育能满足发达地区的公平竞争，选拔出优秀和有创造力的人才，但却忽略了贫困地区的教育发展，其本质是比拼教学资源，是不公平的，最终结果只会是发达地区越来越发达，而贫困地区却越来越贫困。应试教育虽存在弊端，但却能为中国各个地区提供一个公平公正的教育模式，让贫困落后的地区也能有机会接受高等教育。
2、公平公正的竞争环境：
中考、高考是中国现行的选拔不同知识水平的人参加高一级教育的方式。每年都有众多的学生参加中考和高考，不仅是学生竞争压力大，对社会来说也是考验。不实行考试制度就等于为官员腐败“走后门”埋下种子，全面考察学生的各个方面又费事费力。应试教育考试的好处是，无论报考者有多少，只要调整难度系数，就可以筛选出值得录取的学生。这个过程不需要大量专家的参与，成本很低。
