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教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。 研究对象是教育在经济和社会发展中的作用、教育投资的有效利用及其经济收益。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。
教育经济学研究的主要内容有：教育与经济的关系的表现形式及规律性；教育的投资方向及内部结构；教育领域中劳动的特点与分配原则；教育投资的经济效果；教育经济学的方法论等。
教育经济学以教育在经济增长和教育在社会经济发展中的地位和作用，以及教育支出的宏观和微观经济效果作为研究对象。教育经济学是一门社会科学。马克思主义教育经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础，坚持理论联系实际的原则，阐述教育与经济之间的关系的原理和规律。同时，它根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。
附学习感受一篇：
手头有两本靳希斌老师的《教育经济学》，一本是大学时候买的，一本是不久前在学校一个考研同学转让，后者是修订本。虽然我早已想深入认识教育经济学这门当前的热门学科，但前后相隔有三年多之久，我却未能真正拜读，对这门学科还缺乏总体认识。及至现在粗略地翻阅了一遍，认识还是比较肤浅。
教育经济学是一门新兴的边缘学科，中国可以说是从上世纪80年代才开始研究。从字面上我们可以看出，它是介于教育学和经济学之间的交叉学科。这本书是这样表述的：教育经济学是研究教育和经济相互作用，以及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘科学。
首先，我们可以从宏观上来认识教育和经济的相互作用关系。马克思的劳动价值学说、社会再生产理论、生产劳动与非生产劳动理论等，都直接地论述了教育与社会经济的关系，这成为这门的理论基础。西方经济学中以舒尔茨为代表的人力资本理论也是重要的理论基础，并对我国的教育经济学有深刻的影响。所谓人力资本就是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资本就是人口质量投资，主要包括：教育资本、健康资本、流动资本、迁移资本和提高企业能力并帮助决策增强竞争力的资本。它的主要观点是：人口质量重于人口数量；人力资本投资作用大于物力资本投资的作用；教育投资是人力资本的核心；教育投资收益率高于物力投资的收益率；教育投资收益率是可以测算的，基本同物力投资的收益率的测算相同。本书还对教育与经济、教育与科学技术、市场经济与教育改革、教育结构与经济结构等宏观问题做了详细的探讨。对于我们分析现实中的教育现象与其实质问题提供了途径。
其次，我们可以从微观上认识教育和经济的交互作用。这主要涉及教育投资及比例、教育成本、教育经济效率、教育规模经济、教育经济效益及其计算、教师劳动及其报酬等等。教育投资具有周期长、弹性大、间接性和长效性等特点，在我国主要实行国家拨款、社会团体和群众多渠道筹集等途径。增加教育投资可以改善教育办学环境，提高教师工资待遇，发展教育事业，但是教育投资比例受到经济、政治、人口和科学技术等因素制约。目前我国主要是侧重义务教育的投资，而且随着经济发展投资的比例在逐年增长。教育成本量化是考察教育经济效益的前提条件。教育成本分析要考虑直接成本又要考虑间接成本。教育经济效率是指在一定社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度，可以采用一定的指标。教育产业在运用资源时需要运用适度规模，这样才能有效利用资源，协调好人、财、物，取得最佳经济效益。教育经济效益是指教育领域内的劳动消耗同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。教育创造财富，具有外部的经济价值，依据相应的计算公式我们可以得出经济效益的数值。教师是教育过程的组织者和实现者，教师劳动具有一定的工作效率，应该得到一定的报酬。在市场经济条件下应该促进教师的合理流动，优化师资配置，推动教育事业的发展。
总之，研究教育中的经济规律，对我们当前的教育改革发展有重要意义，也有助于我们认识教育产业、教育市场以及教育中的人力资源开发、智力开发、智力投资、教育消费等概念。对于我们优化教育结构，指导教育方针政策的制定，减少教育的人力、物力、财力的浪费，提高教育经济效率和经济效益有重要作用。
当前国家在提倡教育社会化、市场化，发展大教育，促进教育的产业化。充分运用社会民间资本，减轻国家财政负担，使国家的财政运用到更需要的地方，同时要搞活教育，推进教育的可持续发展。目前高校后勤社会化、民办教育等的蓬勃发展都说明教育改革的效果是显著的，传统而陈旧的教育观念在改变。优化教育结构，充分利用并且合理配置有限的资源，积极利用社会资金，做大做强教育产业是我们教育工作者应该继续探讨的问题。
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教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。 研究对象是教育在经济和社会发展中的作用、教育投资的有效利用及其经济收益。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。
教育经济学研究的主要内容有：教育与经济的关系的表现形式及规律性；教育的投资方向及内部结构；教育领域中劳动的特点与分配原则；教育投资的经济效果；教育经济学的方法论等。
教育经济学以教育在经济增长和教育在社会经济发展中的地位和作用，以及教育支出的宏观和微观经济效果作为研究对象。教育经济学是一门社会科学。马克思主义教育经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础，坚持理论联系实际的原则，阐述教育与经济之间的关系的原理和规律。同时，它根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。
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手头有两本靳希斌老师的《教育经济学》，一本是大学时候买的，一本是不久前在学校一个考研同学转让，后者是修订本。虽然我早已想深入认识教育经济学这门当前的热门学科，但前后相隔有三年多之久，我却未能真正拜读，对这门学科还缺乏总体认识。及至现在粗略地翻阅了一遍，认识还是比较肤浅。
教育经济学是一门新兴的边缘学科，中国可以说是从上世纪80年代才开始研究。从字面上我们可以看出，它是介于教育学和经济学之间的交叉学科。这本书是这样表述的：教育经济学是研究教育和经济相互作用，以及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘科学。
首先，我们可以从宏观上来认识教育和经济的相互作用关系。马克思的劳动价值学说、社会再生产理论、生产劳动与非生产劳动理论等，都直接地论述了教育与社会经济的关系，这成为这门的理论基础。西方经济学中以舒尔茨为代表的人力资本理论也是重要的理论基础，并对我国的教育经济学有深刻的影响。所谓人力资本就是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资本就是人口质量投资，主要包括：教育资本、健康资本、流动资本、迁移资本和提高企业能力并帮助决策增强竞争力的资本。它的主要观点是：人口质量重于人口数量；人力资本投资作用大于物力资本投资的作用；教育投资是人力资本的核心；教育投资收益率高于物力投资的收益率；教育投资收益率是可以测算的，基本同物力投资的收益率的测算相同。本书还对教育与经济、教育与科学技术、市场经济与教育改革、教育结构与经济结构等宏观问题做了详细的探讨。对于我们分析现实中的教育现象与其实质问题提供了途径。
其次，我们可以从微观上认识教育和经济的交互作用。这主要涉及教育投资及比例、教育成本、教育经济效率、教育规模经济、教育经济效益及其计算、教师劳动及其报酬等等。教育投资具有周期长、弹性大、间接性和长效性等特点，在我国主要实行国家拨款、社会团体和群众多渠道筹集等途径。增加教育投资可以改善教育办学环境，提高教师工资待遇，发展教育事业，但是教育投资比例受到经济、政治、人口和科学技术等因素制约。目前我国主要是侧重义务教育的投资，而且随着经济发展投资的比例在逐年增长。教育成本量化是考察教育经济效益的前提条件。教育成本分析要考虑直接成本又要考虑间接成本。教育经济效率是指在一定社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度，可以采用一定的指标。教育产业在运用资源时需要运用适度规模，这样才能有效利用资源，协调好人、财、物，取得最佳经济效益。教育经济效益是指教育领域内的劳动消耗同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。教育创造财富，具有外部的经济价值，依据相应的计算公式我们可以得出经济效益的数值。教师是教育过程的组织者和实现者，教师劳动具有一定的工作效率，应该得到一定的报酬。在市场经济条件下应该促进教师的合理流动，优化师资配置，推动教育事业的发展。
总之，研究教育中的经济规律，对我们当前的教育改革发展有重要意义，也有助于我们认识教育产业、教育市场以及教育中的人力资源开发、智力开发、智力投资、教育消费等概念。对于我们优化教育结构，指导教育方针政策的制定，减少教育的人力、物力、财力的浪费，提高教育经济效率和经济效益有重要作用。
当前国家在提倡教育社会化、市场化，发展大教育，促进教育的产业化。充分运用社会民间资本，减轻国家财政负担，使国家的财政运用到更需要的地方，同时要搞活教育，推进教育的可持续发展。目前高校后勤社会化、民办教育等的蓬勃发展都说明教育改革的效果是显著的，传统而陈旧的教育观念在改变。优化教育结构，充分利用并且合理配置有限的资源，积极利用社会资金，做大做强教育产业是我们教育工作者应该继续探讨的问题。
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