人格发展关键期
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您好！人格发展的关键期有六个方面：
1、基本信任对不信任
在出生后的第一年或后来的岁月中（包括乳儿期和婴儿期0～3岁），婴儿是否得到了充满爱的照料、他们的需要是否得到了满足、他们的啼哭是否得到了注意,这都是他们人格发展中的第一个转折点。
需要得到满足的儿童，会产生基本的信任感。基本信任感是“对自己和世界的一般态度，对他人的基本信任感，以及对自己的基本可信赖感。”
对受到适当的爱和关注的儿童来说,世界是美好的,人们是充满爱意的,是可以接近的。然而,有一些婴儿从没有得到他们所需要的关爱和照顾,这使他们产生了一种基本不信任感。这些儿童在一生中对他人都会是疏远的和退缩的，不相信自己，也不相信别人。
2、自主性对羞愧和怀疑
一周岁以后（学步期）,儿童会主动形成一种与外界的关联感。他们想知道：我能做什么?外界的哪些东西是我能控制的?外界的什么东西控制着我?他们常常要试试自己能力的范围和大小。形成了自主性的儿童,觉得自己是独立的,他们善于自我表现,富于自信心。
父母的过度保护会阻碍这个年龄儿童自主性的发展。如果不允许儿童进行探索,不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识,儿童就会产生一种羞怯和怀疑的感情。在大人介绍自己时用手捂住脸的孩子,就是这样的儿童。
该阶段大多数儿童产生的自我控制感是自由意志的开始。具有较强自主性的儿童,在他以后的生活中，将很愿意掌握自己的命运，自信能使他们向艰苦挑战，并战胜它们。相反，羞怯和怀疑的儿童将永远是追随者，他们依赖性强，缺乏果断性，对自己的能力缺乏自信，而这些正是在激烈竞争中得以生存的必要条件。
3、主动性对内疚
接下来的几年（儿童早期6岁左右）,是儿童形成主动性的关键时期。
成功解决这一危机会促使雄心壮志和目标感的形成。
主动性与儿童在前一阶段获得的自主性本质上是一致的，随着儿童主动性的发展，他们会体会到完成一项任务的喜悦。不能很好的形成主动性的儿童，会产生内疚感，缺乏主动性，总是依赖他人。
良心也是在这一阶段发展起来的,它作为性别自我形象的开端,对儿童未来的自我认同感是非常重要的。儿童完成了这一发展阶段后,他们就不再是小孩子,而变成了少男少女。
如果一个人有很强烈的主动性,那么他就有了“目标感……这是一种稳定增长的坚定信念,表明‘我就是我心目中要成为的人’”。这一坚定的信念在儿童后来的生活中起着指导作用，或许是推动他完成大学学业的动机，或许为他在以后商业社会的“自我推销”提供信心。
4、勤奋对自卑
请回忆一下自己上小学时的情境（童年期6～12岁），想想自己为取得的成绩而高兴或悲哀的往事，想想发现自己人格缺陷的沮丧。
大多数儿童进入这一年龄阶段后，都会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。
他们不可避免地要把自己的成就与同伴比较，比学习，也比在游戏活动中的表现。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，这为他们今后成为积极的、有成就的社会成员铺平了道路。
但失败的体验，会使儿童产生一种无能的感觉，对今后的创造与生活都期望不高。正是在这个时期，在青春期躁动到来之前的少年时期，形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，也可能形成了自卑感和对自己的天分和能力的不欣赏。原因是家长过分指责自己的孩子。
这类父母奉行“养不教父之过，教不严师之惰”的准则，认为孩子必须遵守家长制定的规矩，不能有丝毫的反抗。诚然斥责确实是教育孩子的一种方法，但简单、粗暴的斥责不但不能使孩子心服，感受到父母对他们的关怀，反而易引起孩子的反抗。这种叛逆心理一旦形成就会造成父母和子女间的隔阂和冲突。孩子离家出走，在外边交一些不三不四的朋友等不正当交往行为，很多就是这种原因造成的。另外一种情况，就是大人责骂孩子时，孩子根本就不理会。他既不顶嘴也不反抗，就是不听，你骂你的，他做他的。日积月累的结果是使孩子变得疲疲塌塌、麻木不仁，很难和其他学生正常交往。使孩子变坏的责备方式：
难听的字眼——傻瓜、骗子、不中用的东西！
侮辱——你简直是个饭桶！垃圾！废物！
非难——叫你不要做，你还是要做，真是不可救药！
压制——不要强词夺理，我不会听你的狡辩！
强迫——我说不行就不行！
威胁——你再不学好，我就不理你了！你就给我滚出去！
挖苦——洗碗，你就打烂碗；真能干，将来还要成大事哩！
这种高压教育方法使孩子感受不到父母的关怀，从心底里厌恶。他们特别希望能与父母进行沟通。父母应该适当考虑孩子的要求，并放手让他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝啬自己的赞美。
5、自我认同感对角色混乱
很快地，我们到达了青少年阶段（约11～15岁）。这是一个迅速变化的时期，是进人成年期的短期准备阶段。
青少年阶段是人一生中最困难的时期。以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。
年轻人开始提出一个重要的问题：“我是谁？”如果对这一问题回答的成功，他们的自我认同感就形成了，他们对自己的价值和信仰能独立做出决定了解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。但是，很不幸，有许多人不能形成良好的自我认同感，相反，他们出现了角色混乱。
青少年在对自我认同感的寻求中，可能会参加各种组织，投身一种事业，逃学、酗酒、吸毒、吸烟、打架、谈恋爱，这些都有可能发生在中学时期，为的是努力寻找“他自己”。
6、亲密对孤独
当亲密关系的发展成为最根本、最重要的时候，青少年就步入了青年期（约14～18岁）。但有些人从来没有在真正的密切关系中获得情感满足，有些人甚至回避建立那种需要爱的承诺或亲密感不断增强的关系。独身生活，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后，造成成人期的人格障碍。
1、基本信任对不信任
在出生后的第一年或后来的岁月中（包括乳儿期和婴儿期0～3岁），婴儿是否得到了充满爱的照料、他们的需要是否得到了满足、他们的啼哭是否得到了注意,这都是他们人格发展中的第一个转折点。
需要得到满足的儿童，会产生基本的信任感。基本信任感是“对自己和世界的一般态度，对他人的基本信任感，以及对自己的基本可信赖感。”
对受到适当的爱和关注的儿童来说,世界是美好的,人们是充满爱意的,是可以接近的。然而,有一些婴儿从没有得到他们所需要的关爱和照顾,这使他们产生了一种基本不信任感。这些儿童在一生中对他人都会是疏远的和退缩的，不相信自己，也不相信别人。
2、自主性对羞愧和怀疑
一周岁以后（学步期）,儿童会主动形成一种与外界的关联感。他们想知道：我能做什么?外界的哪些东西是我能控制的?外界的什么东西控制着我?他们常常要试试自己能力的范围和大小。形成了自主性的儿童,觉得自己是独立的,他们善于自我表现,富于自信心。
父母的过度保护会阻碍这个年龄儿童自主性的发展。如果不允许儿童进行探索,不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识,儿童就会产生一种羞怯和怀疑的感情。在大人介绍自己时用手捂住脸的孩子,就是这样的儿童。
该阶段大多数儿童产生的自我控制感是自由意志的开始。具有较强自主性的儿童,在他以后的生活中，将很愿意掌握自己的命运，自信能使他们向艰苦挑战，并战胜它们。相反，羞怯和怀疑的儿童将永远是追随者，他们依赖性强，缺乏果断性，对自己的能力缺乏自信，而这些正是在激烈竞争中得以生存的必要条件。
3、主动性对内疚
接下来的几年（儿童早期6岁左右）,是儿童形成主动性的关键时期。
成功解决这一危机会促使雄心壮志和目标感的形成。
主动性与儿童在前一阶段获得的自主性本质上是一致的，随着儿童主动性的发展，他们会体会到完成一项任务的喜悦。不能很好的形成主动性的儿童，会产生内疚感，缺乏主动性，总是依赖他人。
良心也是在这一阶段发展起来的,它作为性别自我形象的开端,对儿童未来的自我认同感是非常重要的。儿童完成了这一发展阶段后,他们就不再是小孩子,而变成了少男少女。
如果一个人有很强烈的主动性,那么他就有了“目标感……这是一种稳定增长的坚定信念,表明‘我就是我心目中要成为的人’”。这一坚定的信念在儿童后来的生活中起着指导作用，或许是推动他完成大学学业的动机，或许为他在以后商业社会的“自我推销”提供信心。
4、勤奋对自卑
请回忆一下自己上小学时的情境（童年期6～12岁），想想自己为取得的成绩而高兴或悲哀的往事，想想发现自己人格缺陷的沮丧。
大多数儿童进入这一年龄阶段后，都会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们开始与别的孩子展开了竞争。
他们不可避免地要把自己的成就与同伴比较，比学习，也比在游戏活动中的表现。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，这为他们今后成为积极的、有成就的社会成员铺平了道路。
但失败的体验，会使儿童产生一种无能的感觉，对今后的创造与生活都期望不高。正是在这个时期，在青春期躁动到来之前的少年时期，形成了勤奋感和对自己力量和能力的信任感，也可能形成了自卑感和对自己的天分和能力的不欣赏。原因是家长过分指责自己的孩子。
这类父母奉行“养不教父之过，教不严师之惰”的准则，认为孩子必须遵守家长制定的规矩，不能有丝毫的反抗。诚然斥责确实是教育孩子的一种方法，但简单、粗暴的斥责不但不能使孩子心服，感受到父母对他们的关怀，反而易引起孩子的反抗。这种叛逆心理一旦形成就会造成父母和子女间的隔阂和冲突。孩子离家出走，在外边交一些不三不四的朋友等不正当交往行为，很多就是这种原因造成的。另外一种情况，就是大人责骂孩子时，孩子根本就不理会。他既不顶嘴也不反抗，就是不听，你骂你的，他做他的。日积月累的结果是使孩子变得疲疲塌塌、麻木不仁，很难和其他学生正常交往。使孩子变坏的责备方式：
难听的字眼——傻瓜、骗子、不中用的东西！
侮辱——你简直是个饭桶！垃圾！废物！
非难——叫你不要做，你还是要做，真是不可救药！
压制——不要强词夺理，我不会听你的狡辩！
强迫——我说不行就不行！
威胁——你再不学好，我就不理你了！你就给我滚出去！
挖苦——洗碗，你就打烂碗；真能干，将来还要成大事哩！
这种高压教育方法使孩子感受不到父母的关怀，从心底里厌恶。他们特别希望能与父母进行沟通。父母应该适当考虑孩子的要求，并放手让他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝啬自己的赞美。
5、自我认同感对角色混乱
很快地，我们到达了青少年阶段（约11～15岁）。这是一个迅速变化的时期，是进人成年期的短期准备阶段。
青少年阶段是人一生中最困难的时期。以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。
年轻人开始提出一个重要的问题：“我是谁？”如果对这一问题回答的成功，他们的自我认同感就形成了，他们对自己的价值和信仰能独立做出决定了解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。但是，很不幸，有许多人不能形成良好的自我认同感，相反，他们出现了角色混乱。
青少年在对自我认同感的寻求中，可能会参加各种组织，投身一种事业，逃学、酗酒、吸毒、吸烟、打架、谈恋爱，这些都有可能发生在中学时期，为的是努力寻找“他自己”。
6、亲密对孤独
当亲密关系的发展成为最根本、最重要的时候，青少年就步入了青年期（约14～18岁）。但有些人从来没有在真正的密切关系中获得情感满足，有些人甚至回避建立那种需要爱的承诺或亲密感不断增强的关系。独身生活，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后，造成成人期的人格障碍。
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泰硕安诚
2024-09-05 广告
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