Question

《智力测验》阅读题答案，急！！！！！好的追加

电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。
节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”
高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？”
电视台的同志们来到了智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”
冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：
“这算个啥问题呀？还要考我们大学生！”
“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”
“只有傻瓜才回答你们的问题！”
“别嚷啦，他们还在录音哪！”
初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上的粉笔圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗？”
同学们齐声回答：“对！”
主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想想……。”
一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O！……英文字母的O！”
班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
“是个月亮！”
“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。
“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”
“是乒乓球！”
“是烧饼！”
“是鸡蛋！”
“李谷一的嘴巴——她唱歌哪！”
“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”
初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”
节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答：“对！”主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O！……英文字母的O！”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”
第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
“是个月亮！”“怎么是月亮呢！”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆！”“是乒乓球”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？

文中有几处细节描写很传神，从文中找出欣赏的一处细节描写，说一说好在哪？

智力测验第二组大学生和第四组小学生都表现很热闹，有何不同？

智力测试第三组那位常考第一名的尖子生是个怎样的学生？

为什么结尾写道是“圆满结束”？

Answer 1

答：1.例：科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；…… 这一处描述了科员，科长，处长，局长等人的不同的眼光，表现出了处于这几个层次人物的性格特点，具有明显的官场气息，讽刺了某些官员趋炎附势的行为。
2.大学生的热闹：在于他们的嘲笑，自以为他们很聪明，却被问了这样“愚蠢”的问题，所以他们为这种“愚蠢”的行为而议论，而热闹；小学生的热闹：在于他们积极地思考问题，去发挥了想象力。不同在于：大学生的热闹是嘴皮子上的热闹，他们并没有发挥任何的想象力；小学生的热闹是思想的碰撞，他们淋漓尽致的发挥了想象力。
3.我认为他是一个循规蹈矩的学生，他具有当代好学生的特点：听话，认真，刻苦,自信……但是缺乏求异的思维。
4.因为从对小学生的测验到对成人的测验让我们看出，随着年龄的增长，人类的想象力渐渐丧失，是符合智力测验的初衷的，所以说是“圆满结束”。

Answer 2

1.例：科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；…… 这一处描述了科员，科长，处长，局长等人的不同的眼光，表现出了处于这几个层次人物的性格特点，具有明显的官场气息，讽刺了某些官员趋炎附势的行为。
2.大学生的热闹：在于他们的嘲笑，自以为他们很聪明，却被问了这样“愚蠢”的问题，所以他们为这种“愚蠢”的行为而议论，而热闹；小学生的热闹：在于他们积极地思考问题，去发挥了想象力。不同在于：大学生的热闹是嘴皮子上的热闹，他们并没有发挥任何的想象力；小学生的热闹是思想的碰撞，他们淋漓尽致的发挥了想象力。
3.我认为他是一个循规蹈矩的学生。他具有当代好学生的特点：听话，认真，刻苦……但是缺乏求异的思维。
4.因为从对小学生的测验到对成人的测验让我们看出，随着年龄的增长，人类的想象力渐渐丧失，是符合智力测验的初衷的，所以说是成功的。
5.随着年龄增长，人类开始顾忌别人对自己的看法，而忽略客观存在的事实。为了不使自己成为别人眼中的异类，人们只能墨守成规。而一些国家的教育方案，在于传授学生知识，而不是启发他们去探索知识。学生只能被迫被动的接受知识，久而久之，便丧失了求异的思想，想象力也就逐渐丧失了。正所谓：授人以鱼，不如授之以渔。
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