Question

孩子数学成绩一直很差，该怎么提高。

Answer 1

怎样提高孩子的数学成绩
要想提高孩子的数学成绩，要培养孩子养成下列习惯。
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12、有心“集”的习惯。
学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。
13、灵活“用”的习惯。
学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。

Answer 2

很多同学面对自己不理想的数学成绩都会去寻找一些提高成绩方法，但是常常苦无门路，也找不到针对自己情况的“绝招”。这里袁老师分享几种大家不太能想象得到的方法作为参考。希望耐心的同学看过之后，综合自身的情况选择合适的方法，坚持做下去，成绩的提高将不再是空想。
一、背数学
日本学者和田秀树原本数学成绩一塌糊涂，甚至都想放弃数学，去参加不要求数学成绩的院校招生。直至一天他想到“背数学”的学习方法，他写到：这个技巧是：不懂的问题，直接看解答，先背起来再说。如此一来，一题一般只要5分钟便背下来，从量来看，可以追赶得上成绩好的同学。
各位猜猜看看，从开始背数学后，和田秀树的成绩变好了吗？结果是，他的成绩进步神速，高中三年级时，数学模拟考试成绩还进入全国排名，并应届考上东京大学医学院。他的弟弟采用他这个方法，也成为该校创校以来第二位应届考入东京大学文学院的学生。
无独有偶，1995年北京市文科状元、北京大学段楠同学，也有类似的经历。她在北京四中读书时，高二第一学期期末考试只列上第30名，而且数学还没及格。那么，她是如何把数学成绩提上来的呢？她说：我学习数学有一个自己的小窍门，不一定对每个人有用，说出来仅供参考，我能学好数学是背例题背出来。我不喜欢题海战术，喜欢从每种类型的题中找出一两道典型题"背"过一两次，理解之后，再看到难题就会拿着例题往里套了。
二、回过来做课本上的题
清华大学余林同学对数学成绩不太好的同学有个建议：索性先回过头来，老老实实地、认认真真地把课本上的题全做一遍。这么做的原因有：
第一，课本上的习题，是编教材的老师费尽心思、反复考虑才挑选出来，是最具代表性的题，是最具代表性的题，是最好的题，值得去做。
第二，一般来讲，课本上的习题，尤其注意与概念、公式、定律的联系，而数学成绩不太稳定的同学的一大通病，就是基础不牢，概念、公式、定律等掌握得不是很好，为此也值得去做课本上的题。
第三，课本上的习题，有的老师讲过，有的教参书上有比较详细的讲解，比较容易做对，从而增强自己的信心。
以优异成绩考入中山大学的2001级本硕连读班的的洪伟雄同学也有同感。他说：第一，做题应先做课本上的题。第二，做题还有个“适度”问题。
三、做数学题时，先求快，再求准
做数学题的两个基本指标是快和准。在1997年贵州文科第二名张正伟同学认为，在解决快和准这一对矛盾时，不妨先求快，再求准。他写道，自己计时做题，要求在规定时间内完成，然后自我改卷平分。先求”快“，力求做完，再求“准”。很多高考数学做不完，就是平时缺少这种高强度训练的结果。要知道，在大考中，“时间就意味着胜利”。把“快”列为优先、第一位的因素的理由有：
第一，如上所述，现在的考试，是将熟练程度列入考察因素。要想拿高分，就必须保持一定的解题速度。
第二，从学习心理学讲，做完一件事（尽管不完善）会使人有种成就感。先有了这种成就感，再去追求完美感（少错），是符合人的学习心理的。
四、专攻大题的技巧
从辽宁省考入北大的蔡珍同学说，高考模考时，数学成绩始终在120～130分之间徘徊，心中很苦恼。她向老师请教该怎么办，老师沉思了一阵，说：“你最近的成绩稳定在120～130分之间，下一步要争取稳定在130分以上。既然你觉得选择题、填空题已游刃有余，那么不妨专门练一下大题，提高解难题的能力。要知道好多同学拿不到高分得原因就是后面压轴题扣分了。”（要适度！必须根据自身的情况，不要盲目攻难题。）
蔡珍同学听了老师话后，立即买了一本包括16套题的数学书，只做大题，收获很大，如此复习，蔡珍同学的数学成绩一下子提高10～20分。
初看这些数学学习技巧，觉得很荒谬，真的可行吗？数学不是应该先理解透彻才能破解难题吗？“背数学”如何做到举一反三？数学讲究细心，不是先求稳再求速度的吗？专供大题，前面的基础题不用顾及了吗？
思考了很久，才发现自己陷入了思维误区，所谓的“背数学”，应该是把常见题目的类型，解题方法、技巧理解并背诵下来；数学考试难度大，时间紧，又快又准地答题方有时间做后面的大题；考前复习时，在自己对选择题、填空题已游刃有余时再专攻大题。
当然，以上方法仅供参考，同学看过之后，可以综合自身的情况选择合适自己的方法。

Answer 3

首先，作为家长，你要知道没有所谓的“智商差距”。脑部开发以及锻炼的程度反映逻辑思维和记忆性。如果你认为你的孩子出现所谓的“比别的孩子笨”现象，要反思的是家长自身，而不是孩子。你在他的成长阶段给予正确是引导和学习和陪伴吗？
其次要看孩子的年龄阶段，是在上小学还是初中。小学阶段学习不好，其实根源在于无兴趣，注意力不集中，家长要反思是否与孩子建立情感链接和有效沟通以及陪伴？因为孩子“长期个人孤独”会导致孩子为了不让自己闲下来，所谓的“闹腾”。以及孩子意识中，我在“闹腾”父母就会关注我，我有人关心，所以我故意学习不好，根源来自“求关注”内心需求。
如果是初中阶段，主要问题会在自信心方便。是否平时给予孩子的嘉许和鼓励太少，或者根本没有？你的孩子是在你的对比中长大，指责中长大？“看看别人家的孩子，他如何如何”？
其实说到这里，我挺为孩子们担心。父母们，你要知道，孩子的成长和学习不是学校老师的事情，而是你的事情。孩子学习不好，该提升的是父母，而不是孩子自身。有些父母总喜欢拿别的孩子做比较。但是你们知道吗，你看到别人家优秀的孩子只是其中一面，一个孩子能成为你认可的一面，跟他的父母教育是离不开的。你拿别人家孩子呈现结果去要求你的孩子，却没有拿别人父母的经历过程来要求你自己，所以孩子学习不好根源还是在父母，但我觉得很多家长都没意识到。
问：孩子数学成绩一直很差，怎么提高？
答：提高家长自身。与孩子多沟通，了解不愿意学习的根本原因，解决障碍。
以上是我个人观点，我不是心理医生不是专家不是任何专业人事，不喜就不喜吧

Answer 4

数学其实是比较简单的，如果你想学好他，首先得喜欢他，数学不是靠死记硬背，要靠理解，懂得举一反三，就算有些公式定理记不住也没关系，你只要理解了，很快就可以自己推导出来。理科学习是以数学为基础的，如果数学学不好，物理、化学等成绩也不可能好到哪去。数学对锻炼自己的逻辑思维能力很有帮助，学习数学并不需要花费多少时间，简单的说，只要你入门了，只需要课堂听一下就可以了，想忘都困难。你学不好数学关键你不喜欢他，甚至排斥他，偶尔也就是应付他而已，你可以试着去理解探索一些定理公式的推导证明过程，你会发现真的很有乐趣。

Answer 5

首先学习差要分清是什么原因造成的——
1、智力问题，这个可以去医院检查，也可以先通过行为、语言等方面来判断。

2、心理问题，这个比较麻烦，在学习方面遇到的心理问题大致可以有①厌学、②恐学、③自信受挫——厌学的原因很多，大部分是因为在校长期受到老师、同学在家里受到家长否定造成的；恐学，因为没有在学习中得到乐趣，比如说只得到了惩罚却没有奖励，所学的知识超过了孩子自身的理解范围等等从而导致了孩子恐学；自信受挫，可能之前很优秀但进入新环境后无法适应从而受挫或者在生活或是学习上总有挫败感，从而导致孩子不敢学习、不愿意面对学习。
建议你先和孩子做有效的沟通，找到问题的原因然后在商量解决问题的方法。一般情况如果没有上述问题，孩子成绩不好主要是因为学校与家庭之间没有建立好良好的交流渠道，你也可以和学校老师进行沟通了解孩子在校情况。针对孩子的问题去选择课外班或者是心理疏导。