小学生写作文很难
1. 小学生写作文难怎么办
一、勤记忆。这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字"丽"的时候，你只需理解了这个字的含义是"好看的，漂亮的"这个意思，你便能举一反三地理解出"秀丽"。"壮丽"、"美丽"等一大幸和"丽"有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。
二、深感悟。有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。
三、善联想。在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。
四、多练笔。作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键时刻，自然而然就"下笔如有神"了。
2. 造成小学生“作文难”的原因是什么
小学五年级语文作文为什么写不好呢？很多的家长和老师都会有很大的质疑，是孩子的基础不扎实孩子孩子上课不好好听讲，还是孩子没有丰富的生活经验等等.想知道为什么小学五年级语文作文不好写，就要了解孩子的状态.
（始于积累）
关于学生写作状态、观点，主要有以下问题：
(1)写作兴趣不强，纯粹是应对.
兴趣是学习的动力.在初中语文学习中，学生的写作兴趣并未普遍提高.大多数学生仍然留在小学或者害怕写作.从很多孩子对文章的修改现象上来看有很多是技能问题，和态度问题.大多数学生的作品很少被修改或从未修改，即使他们写作，他们也会改变比率.这足以表明绝大多数学生处于执行任务任务的状态，这种态度是学生写作水平普遍提高的主观原因.
(2)作文题材胖平淡失真，不善使用生活经验.
作文的命题是要写出真人真事，和真实的情感.按理说生活中的每一个学生都会遇到深情的感受、有成功的喜悦或失败的痛苦，经历过童年的快乐或成长的颠簸。而这些真正的、是丰富的生活的经验和感受可以成为写作的优秀主题.我们应该在学生的作品中看到丰富多彩的生活和复杂的内心世界，感受清新的气氛和真实的感受.然而，遗憾的是，生活中反映出来的生活是如此沉闷的、失真，很难看出个性的光芒.
(3)表达能力的发展不平衡，大部分语言苍白，乏味.
语言的原因是多方面的.从学生的现象来看，一个是一些学生的语言语料库很差，特别是形容词、，在文本中通常是同一个单词是出现次；第二，这些学生通常使用广义叙述而不是特定的描述现象.由于缺乏具体的描述和细致的表征技巧以及一定的语言积累，追求新颖的典型描述和优雅的语言是不允许的，眼界较窄.
（创作）
(4)研究问题的能力不强，思维的综合性不好.
这个想法是学生写作的难度，问题更严重.有些主题是未知的，只是讲述了问题的开始和结束；一些主题难以展示，材料无法充分表达主要目的；一些话题很混乱，多中心真的是无中心的.学生在考试中反映的缺点不仅是由于缺乏相应的写作技巧，而且还因为思维的全面性没有根据.只有了解了孩子的缺点在哪里，才能提高小学五年级语文作文的写作能力.
3. 小学作文写不好怎么办
小学作文，该怎么写呢？从学校毕业从事小学语文学科的教学以来，就和小学作文课程分不开。
在这里我想要问一句，语文老师们，小学生的作文为什么就这么难写呢？一、作文主题脱离学生生活，学生没有真实体验。在我原来所任教的中高年级，不论到什么时候，学生都有两套作文本，俗称“大作文”和“小作文”。
“大作文”主要是完成语文课本上规定的作文练习，“小作文”主要就是教师根据学生的生活，随机但有目的的训练学生的写作。据学生反应，对他们来说，最怕写的就是“大作文”，因为作文题材和孩子们所接触的生活相差太大。
而他们感到最轻松的就是小作文了，内容灵活，不拘谨。同样，对一名教师来说，最难写的也是“大作文”，备课时虽然也发现这作文不容易写，可是为了教学任务，不得不硬着头皮让学生写。
翻看三年级的教材，把每一次的作文训练要求做个列表来比较一下：习作一：仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。习作二：今天，我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。
画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格，爱好。习作三：人人都有一双会发现的眼睛。
只要你是个有心的人，即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里，也会有许多新的发现。把你的发现写下来，看谁写得有意思。
如果你感兴趣，也可以为习作配图。习作四：从下面三幅图中任选一幅，展开想象，写一段对话。
也可以另选内容，写一段话。注意正确使用标点符号。
习作五：端午节快到了，请你选用以上材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子；也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。
习作六：在我们周围，经常发生各种各样的事儿。你对那件事儿想发表一下自己的看法？想好了再写下来。
习作七：日记只要写得真实、明白、通顺就行。字数多少，有记述的内容而定。
日记的第一行要写上某月某日，星期几以及天气情况，然后再写正文。日记一般不加标题。
请你回忆一天的所见所闻，所作所想，选择一件最有意思的事，仿照例文写一篇日记。习作八：请你也编个童话故事读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。
下面的几幅图供你选用。从以上三年级学生的习作列表来看，有多少作文要求是非常符合现在生活在城市里的学生的生活的？又有多少作文是从锻炼学生说话能力着手的？也许我们看到这样的写作训练会赞叹，小学三年级的作文，涉及的作文题材可真丰富啊，有记事作文，有写人作文，有应用文，甚至还有简单的议论文，三年级的孩子本领多大啊！可是孰不知，三年级的学生面对这样的作文，真的是绞尽脑汁。
再纵观小学阶段的作文训练，很多都是相同的题材，分为了不同的年级阶段进行训练。可我们为什么就不能以作文题材来分类，集中训练好一个题材，让学生学会说话，学会观察生活呢？二、作文起步训练，应该从学生说话开始。
在学生刚刚学习写作的时候，我们应该从最基本的说话开始。如果学生连一句话都说不好，说不完整，怎样能让学生写好一篇文章呢？就像语文学习，也是字、词、句、段、篇，由少到多，一点一点积累起来的。
写作文也是如此，先让学生学会讲一句完整的话，才能写出一篇让人看懂的作文，才能让人听懂笔者想说的话。等学生能把意思表达清楚了，我们才可以给学生提出更高的要求。
而不会说话，也是现在小学生写作文时遇到的最大难题。如下面一篇学生的作文：在这篇文章里，我们很明显的感觉到学生的语言组织能力很不理想，一段话中有很多的语病，如语言缺少主语，前后重复，用词不当等，再加上实际中还有很多错别字。
像这样的文章就是非常不理想的了。为什么呢？因为学生还没有学会说话。
连一句完整的话还没有学会，当然就会写出这样一篇零散不堪作文。这种情况，我相信在教学中是非常常见的。
三、学会说话，贴近生活，作文才有声有色。先让学生学会说话，再选择贴近学生生活的题材，让学生有生活体验，这样写出来的作文才有声有色。
如这样一篇作文：我的爸爸我有一位风趣幽默的爸爸。他长着一双俏皮的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴，剪了一头扎人的平头，穿着一套滑稽的皮衣，可是我觉得他很酷。
他很喜欢看足球赛，每次他从外地工作回来，鞋子一撂，直奔房间，用遥控器调到体育频道，就津津有味地看了起来。看完球赛，还学着贝克汉姆的样子摆了一个姿势，并阴阳怪气地说：“我看中的球队永远是最棒的！”我和妈妈都开心地笑了。
爸爸的嘴皮子很厉害，他总是说：“女儿，我为你改个名字吧！叫‘房燕紫’（原名是房燕琦），姹紫嫣红嘛！怎么样？房燕紫，房燕紫，真好听！”我生气了，说：“你怎么能随便改名字呢？再说了‘房燕紫’都难听死了！”他却嬉皮笑脸地说：“那就改为‘烦燕琦’，反正，我觉得你挺烦的！”哎，真没办法，我总是被弄得哭笑不得。我喜欢我的爸爸，一个风趣幽默的小伙子。
这一篇三年级的学生作文应该说还是比较成功的。在写这一篇作文之前，我们进行了很多关于人物的片断描写，如外貌描写，动作描写，。
4. 写作文怎么这么难写
众所周知： 作文很重要，但作文很难写！！如何让学生写作文变得轻松、愉悦，如何让学生不再“谈作文而色变”一直都是广大一线语文老师不断思考的问题。
我们也很乐意通过一篇学生习作《心灵的距离》来简要的探讨一下。附作文如下： 那是一个秋天的早上，我来到了一个新的学校。
走进教室，面对一个个陌生面孔，我四处寻找，哪一个是我的同桌呢？她是一个怎样的人呢？、、、、、、我不断在想着。这时，有一张圆圆的、白皙的脸，身材高瘦的女孩向我这边走来。
难道她就是我的同桌吗？我跟她能好好相处？一连窜的疑问在我脑海里忽闪忽闪的。正想着，她走来了。
我猛然抬头一看，她“嗨”的一声，便冲我微微一笑，然后就在我旁边的凳子上坐了下来。我瞄了她一眼，娇嫩的皮肤里套着华丽柔和的连衣裙，漂亮极了。
好一个千金大小姐的模样。我差点忘了给她打个招呼“您好！”。
她忙着整理自己的物品，好象不爱搭理我。再看看自己身上又破又旧的衣服，内心是自卑感油然而生。
我只能告诉自己，不能埋怨别人，自己就是一个普通的女生，没有人家那么高贵，又何必想太多呢？ 没过多久，她起身要走了。我不禁看了她一眼。
她没有走出教室，而是到墙角里拿扫把去了。我这时才突然意识到，自己的脚下，还有整个教室到处都是刚刚发新书时扔下的包装绳和纸屑。
没等我回过神来，她已经唰唰地开始扫地了。我这才快步走到她跟前。
“你也要一起扫地吗？”她问我。我“恩”了一声：“你在家也经常扫地吗？” “是呀！”她回答的声音很甜美。
她那娇生惯养的小女生，打扮得花枝招展的，怎么看都像爱干活的人啊，我心里非常纳闷，但没有说出来。 “这样多好啊”她看到我也跟她在一起扫地很开心，“我们赶紧把教室打扫干净，等一会老师就进来给我们上新课了、、、、、、”“你说得很对”我也冲她微微一笑。
那天，我们俩一边扫地，一边闲聊。就这样，我们慢慢地成了一对形影不离的好朋友，一双无话不说的好姐妹。
如何让学生写作文变得轻松、愉悦？我们可以看得出来，上面的《心灵的距离》的小作者在写这篇习作的过程中一定是非常轻松和愉悦的。在完成这篇习作之后，这位同学也应该是很满足，很有成就感的。
看了如上习作，大多数同学肯定会非常羡慕别人，她怎么那么能写呢？更会有同学不断怀恨自己，为什么别人能写，自己就总是写不了？这些疑问非常值得老师和同学一起思考。 《心灵的距离》是几年前某地区的中考语文作文题。
应该说，这个作文题目有一定的抽象性，真要写好它还是有难度的。正确并准确把握题意是关键。
很幸运，在布置作文之前，我们事先给班上的同学赏析过著名诗人顾城的〈远和近〉： 你一会儿看我/ /一会儿看云。 我觉得你看我时很远看云时很近。
语言那么凝练，寓意如此含蓄的诗歌都能理解，都可以感悟，对一个小小的作文标题的把握当然不在话下了。其实，这也就是今天我们认为的，让学生写作文变得轻松、愉悦的很好办法：与学生一起近距离接触文学，先让优美的文学作品去感染学生！“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”、、、、、、经常给学生提供语文课本以外的经典作品，让学生感受文学的无限魅力，对他们今后的写作有非常大的帮助。
很遗憾，我们往往为了考试分数，平时也仅仅是凭借语文参考书，将语文课本解剖得支离破碎。所以，我们应该认识到，语文教学，尤其写作方面的教学是不能急功近利的。
-其次，让学生明白，写文章不是什么了不起的大事。语文课本里的文章都是精心挑选的优秀作品，但是，恰恰也因此，我们很多学生心里就总以为写作是大文豪、大作家、大教授的事，离我们远着呢！！我们语文老师平时对学生习作要求过高也是迫使学生惧怕写作文的重要原因。
这主要体现在片面追求语言优美华丽，过分强调思想高尚等。我们在拙文〈让记忆中的那些夜晚永远美丽如初〉也曾提到：作品《美丽如初》“以小见大”的写法让人赞叹。
等待本来是很平常的事情，任何人任何时候都可能在等待别人或者被别人等待。就这么平常的小事，作者居然能够在文章里表现了那么深刻的主题——母爱，代代相传的无私的爱！！！我想，我们的中学生更应该从中明白，不是写惊天动地的事才是好文章。
特别是一些中学生为了自己的作文更精彩，故意编造虚假的故事。例如写自己病得很严重，母亲如何如何心疼，怎样怎样关心；要么是母亲病得还有一口气还在为儿女操劳等等。
完全没有这个必要啊。 同理，如上作文《心灵的距离》的小作者就深谙此道的高妙。
新学期发新书，有哪个学生没有经历过呢？？又有哪个同学没有扫过地呢？？至今，肯定还有不少同学怀疑，这些“鸡毛蒜皮”的小事，能写什么文章啊？？是啊，你还别说中学生了，我们很多语文老师都经常埋怨，说学生阅历浅、见识少，每天就“三点一线”奔跑，哪里有写作的素材？？可见，我们在认识上是有很大偏差的。我们真的应该让学生明白，写文章不是什么了不起的大事。
只要把自己看到的、经历的、想到的写出来就是好文章。 另外，让学生懂一些写文章 或者说好文章的基本章法。
5. 怎样看待小学生写作难的问题
小学生写作文难是一个必须要解决的问题，否则他到了初中上了高中就一直存在着这个问题，影响着成绩，作文是语文学习中重要的一部分，所以从小就要有良好的写作能力。
至于怎么样要小学生不怕写作文写好作文，1首先要激发他的动脑能力，多写多练习，最好是能养成写日记的习惯。陪养他爱写作文的兴趣。2可以给他一些精美作文让他赏析，教会他赏析的方法，主要欣赏别人的写作手法和写作思维，一定不能让他养成抄袭的习惯，否则会更糟。3找一个专门的老师细致具体的辅导一下吧。面对面的交流与指导。4培养学生有善于发现与观察生活的能力吧。………
