Question

求助一道心理分析提答案，急需，周六就要考试了，请各位大侠仗义相助！！！！！

沈阳市第二十中学，年仅十五岁的高一学生于渺，写出了一部七万字的中篇小说——《十四岁的独白》，轰动了辽宁文坛。《十四岁的独白》里的人物，生活中不乏其人。同学们听说她写了小说，写了她们，常常往她家跑，问这问那，有的还要看原文。于渺有个小怪脾气，自己写的东西不愿意让别人看。有次，妈妈偷看了她的日记，她又哭又闹，说妈妈侵犯了她的公民权。妈妈关心她的小说，有几次要看写得怎么样，她躲着藏着，甚至以哭威协，把原稿锁得很紧。
　　问题1、于渺为什么不让同学和妈妈看原稿呢？
2、这是她自己的小怪脾气吗？
3、根据少年期儿童的心理发展特征的有关知识加以分析说明。
不要吝啬您的字，我需要详细点的答案，谢谢~~~~~~~~！！！

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Answer 1

少年期儿童的心理发展特征：15岁主要任务应该是发展自我的同一性。
属于精神分析学派埃里克森的心理社会发展理论。
个体发展到12-18岁时，这一阶段的发展任务是建立统一感和防止混乱感，体验忠诚地实现。
统一，是指个体的内部和外部的整合和适应；混乱是指内部和外部之间的不平衡和不稳定之感。
埃里克森认为，自我统一必须在7个方面取得整合，才能使人格得到健全的发展。这7个方面是：（1）时间前景对时间混乱；（2）自我肯定对冷漠无情；（3）角色试验对消极认同；（4）成就预期对工作瘫痪；（5）性别认同对性别混乱；（6）领导的极化对权威混乱；（7）思想的极化对观念混乱。
这个阶段大约在十二岁到二十岁。通过前阶段的学习，儿童知道了他们是什么，他们可能做什么，了解他们的不同角色。这一阶段是对前阶段的各种“材料”加以综合的过程。在这青少年阶段他们必须思考自己和社会的各种信息，最后确定自己的生活策略。艾里克森对这一阶段的描述最具有特色。这一阶段没有得到发展的人将会出现“同一性危机”。同一性是对自我身份确定的自我意识，用艾里克森的话说“一种知道自己去什么地方的感觉”。艾里克森指出：“成长中的青少年面对内部生理发育的飞速变化及摆在他们前头的成年人的任务，此时他们主要的是在别人面前的形象与她们对自我的感受进行比较，以及如何将早期培养起来的技能与角色于这个时候的典型职业联系起来。。。。。。现在发生于自我同一性中的角色整合比整个童年期中身份感的总和还要多。利用力比多能量，由天资发展出的才能和社会角色所提供的机会去整合所有的身份感是这一时期的自我能力。这种自我同一性的感受也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经验中形成的内在持续性和同一感".
这个阶段不能获得同一性，那么这个人就会产生“角色混乱”或消极的自我意向。
如果这个阶段青少年获得了积极的同一性，那么她们就会形成忠诚的品格。艾里克森把忠诚定义为“不顾价值系统中不可避免的矛盾，仍然忠于发自内心的誓言的能力”。从这个时候开始，生活就是扮演同一性的过程。一个人已经知道他是一个什么样的人，那么他会把自己的角色一直扮演下去。
通俗来说同一性也就是知道自己是谁，从何而来，欲往何处。如果不知道自己是谁，不知道自己该干啥就叫角色混乱
问题1.2重要在于；（第二点）自我肯定对冷漠无情；在某些方面自我肯定（发表文章），在某些方面冷漠（不愿分享）（第4点）成就预期对工作瘫痪；不愿显示未定稿的作品，宁愿停工。
孩子会在这个阶段初期学会充分的表达自己的愿望，后期则渐渐整合既表达自己愿望，又照顾他人感受，确定自己的生活策略。这是必经的阶段。

追问

谢谢，但可以组成系统点的文字么，这样说我还是不太懂。万分感谢了！！！

追答

因为她正处于发展自我的同一性的阶段，这属于精神分析学派埃里克森的心理社会发展理论。这一阶段的发展任务是个性的整合，使人格得到健全的发展。对于于渺，他面对的是2）自我肯定对冷漠无情；（4）成就预期对工作瘫痪。目前他处理问题总是会采取这两种极端的情绪和方式，这是一个必然的阶段。首先学会充分的表达自己的愿望，后期则渐渐整合，既表达自己愿望，又照顾他人感受，确定自己的生活策略。因此这并不是她的小脾气。