对于班上的那些差生，老师应该如何教育?
后进生最大的特点是学习成绩差。 理由不是他们智力低下，而是他们自己不想学习。后进生在学习上拒绝学习，在思想上不求进步，只求安逸自在，玩字头疼，混字领舞，怕动脑筋，缺乏吃苦精神。由于长期以来形成了不良的行为习惯、学习习惯，他们纪律性差、自控能力差、学习积极性差……班主任如何对待后辈？ 采取这五项措施，使他们迅速进步这不仅影响教师的教育质量和水平，还影响班级的班级风格、学风，损害班级集体的利益。班主任都要重视后进生，采用材料教学的手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。每个班有个别的后辈。 对后进生，班主任应该放弃，不要一味斥责，而是通过表扬、激励，让他们有信心，促进他们健康、全面成长。班主任应该怎么对待后辈呢？ 我认为本人应采取以下措施。
降低学习门槛后进生学习困难，接受知识慢，对学习不感兴趣，对学习容易感到恐惧。针对这一现象，班主任必须降低学习门槛，放宽对他们的要求，让贫困生完成他们能完成的任务，让他们轻松掌握符合现状的知识。这样才能建立后进生的自信，让他们感到成功的喜悦，把他们拉入学习殿堂。班主任可以设计不同水平的作业：尖子生做难题，中等生做有一定难度的题目，后进生做简单的习题。对作业加以评价性评论新生写作业很难。 班主任批改作业时，如果发现作业错误很多，可以先不做对错记号。写激励性的评论，让他们自己改正错误，然后给学生评分。班主任必须让后辈认识到，作业差的学生也可以进步，激发他们的学习热情，坚定他们的学习信念。
在势利导下，推动后进贫困生常常有坏习惯。 例如，上课时注意力不集中、爱听、字很潦草等。面对这种情况，班主任不应采用强硬的压制手段，出于势利的引导，让学生在课堂上说些什么，在班主任的指导下，让学生参加课堂上的讨论交流。为此创设成功的机会在课堂上，班主任要给后辈创设成功的机会，采取低起点、小步、多活动的方法。也就是说，以广大学生所达到的水平为教育起点，将教育目标从简单到复杂分解为几个层面，让后进生积极参加课堂活动，从中体会成功的乐趣。
在光线方面引起学习兴趣后进生的学习很难，但他们做什么都不难，并不是所有方面都落后。后进可能是体育高手、绘画专家、歌唱名人、劳动模范……他们的资质可能比学习好的学生好。 作为班主任，要发现后进生的优点，发现他们的闪光点，及时总结和表扬他们的优点。同时要挖掘他们的潜力，引导他们把注意力转移到学习上来，想办法激发他们的学习积极性、积极性。作为班主任，心中有后进生，要应用真诚的爱、经常性的评价，拉近师生的距离。兴趣点必须激发后进生前进的动力，使他们逐渐养成热爱学习的习惯，改变他们的学习状态。
