如何培养农村学生的英语学习兴趣课题研究
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《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。兴趣在教学中起着举足轻重的作用。从目前的教学实际来看,有相当一部分学生觉得英语难学,特别在农村这种情况尤其突出。要记枯燥乏味的英语单词，掌握复杂多变的句式等。开始学生感到好奇、新鲜，但随着单词数量的增加和难度的加大，学生就慢慢地丧失了兴趣，教学效果自然也不会好。因此，在新目标英语教学中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性已迫在眉睫。
一、建立民主平等、情感交融的师生关系，促进学习兴趣。
融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的前提。长期以来，“传道、授业、解惑”的圣者光环笼罩在广大教师的头顶。为维护师道尊严，课堂上命令、惩罚等现象便会时常发生。如此师生关系，势必会压制学生学习语言的愿望，挫伤其积极性，使学生丧失学习兴趣。故教师应建立民主的师生关系，对学生倾注关爱，鼓励他们大胆开口，各抒己见，畅所欲言。情感的交流是沟通师生内心世界的桥梁。师生感情好，教，挥洒自如；学，趣味浓厚，教学气氛非常融洽。如此，师生在教学中会产生和谐的共鸣，增进彼此间的情感交流，使学生在融洽的师生关系中由喜欢某位老师而转向喜欢学习他所教的课。
二、通过游戏方式培养学生学习英语的兴趣
针对不同的教学内容，采用不同的游戏。因为充满趣味性的教学，可以极大的调动眼、耳、口、手的动作，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念。这样，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长知识。例如，在教学人体器官时，先让一组同学站起来，我发指令TOUCH YOUR MOUTH：，学生扮动作。有人犯错误，就淘汰出局，直到剩最后一人才是WINNER。虽然大部分学生没拿到奖品，但从他们的眼神中可以看出他们喜欢这样的游戏。再如，在教学问路时，不可能把学生带到马路上，教他们走法。我把教室模拟成了本镇的面貌，地上画上主要街道，用桌子代表邮局、警察局、饭店等等。然后学生俩人一对，一人从起点出发，另一人则告知他怎么走，直到目的地。课堂秩序看上去好像有一点“乱”，但学生很快就掌握了。实践证明，这种教学模式学生是喜欢的，接受的。
三、通过语音教学培养学生兴趣
英语的语言技能包括听、说、读、写四个方面。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，因此“读”在英语教学过程中占据重要位置。可学生在老师的领读下，声音洪亮整齐，一离开老师就不会读了。有些学生就采用汉字标注：把“YES”注上“爷死”，把“BABY”注上“卑鄙”，注法千奇百怪，按汉字注的音读出来的单词，听起来令人啼笑皆非。这得给学生一把“金钥匙”——音标，让他们自己去开启英语殿堂之门。教师在语音教学时，应把48个音素授给学生，读准读熟，就像中国人掌握汉语拼音一样。学生掌握了方法，学习效果好，学习兴趣就会越浓。
四、展示教师个人魅力，提高学生的学习兴趣
教学是一门综合艺术，教师的声音、教态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会潜移默化地影响着学生。亲切和蔼的教态更容易拉近与学生的距离，反而凶巴巴的教态，会引起学生的反感。英语课中经常要求学生做报告，学生也容易在此环节中犯错误。这时不要急于订正他的错误，而是要耐心聆听，记住他的错误；然后结束了，教师要用赞扬的态度肯定他，good，well done,再指出错误。这样学生不会觉得有太多的压力，也更容易激发学生的学习兴趣。另外，教师的自身素养和专业水平都会影响学生的兴趣。教师要加强思想道德修养，为人师表，以身作则，用正确的言语感化人、教育人；具备扎实的专业知识和基本技能，吸收各类知识，熟悉驾驭课堂教学的能力；改进教学方法，学习他人有益经验，优化课堂结构，形成独特的教学风格;做好教学常规工作,认真上课备课,批改作业,耐心辅导学生。教师要用严谨的工作态度树立高大形象，用高尚的人格魅力感召学生。
五、采用现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣
传统的教学模式是一支粉笔、两袖清风、三尺讲台，这种模式显然不适合社会的发展。多媒体作为信息技术的代表之一，它能把教学内容与图像、声音、音频等形式交*呈现，生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，使课堂教学内容多、信息量大，有利于学生提高能力，开发智力和提高素质，将课堂引入新的境界。例如，新目标初一上有一课是关于family name 和first name的教学，此课内容少，知识点也比较简单，用传统的教学模式30分钟就能上完。但我在课上用视频播放了一段《白雪公主和七个小矮人》的动画片段，并用刚学的句型What’s his/ her first name? What’s his/her last name?来提问视频中出现过的人物。他们马上来了劲，都争先恐后地举手抢着要回答。这种效果显然是CIA的魅力体现，是以往的教学模式无法达到的。
俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生学习英语的兴趣需要我们在教学实践中不断探索、积累和完善。教师崇高的人格魅力，灵活的教学方法，高超的教学艺术，为学生打开兴趣之门，提高英语教学效果,从而改变农村英语教学落后的现状。
一、建立民主平等、情感交融的师生关系，促进学习兴趣。
融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的前提。长期以来，“传道、授业、解惑”的圣者光环笼罩在广大教师的头顶。为维护师道尊严，课堂上命令、惩罚等现象便会时常发生。如此师生关系，势必会压制学生学习语言的愿望，挫伤其积极性，使学生丧失学习兴趣。故教师应建立民主的师生关系，对学生倾注关爱，鼓励他们大胆开口，各抒己见，畅所欲言。情感的交流是沟通师生内心世界的桥梁。师生感情好，教，挥洒自如；学，趣味浓厚，教学气氛非常融洽。如此，师生在教学中会产生和谐的共鸣，增进彼此间的情感交流，使学生在融洽的师生关系中由喜欢某位老师而转向喜欢学习他所教的课。
二、通过游戏方式培养学生学习英语的兴趣
针对不同的教学内容，采用不同的游戏。因为充满趣味性的教学，可以极大的调动眼、耳、口、手的动作，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念。这样，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长知识。例如，在教学人体器官时，先让一组同学站起来，我发指令TOUCH YOUR MOUTH：，学生扮动作。有人犯错误，就淘汰出局，直到剩最后一人才是WINNER。虽然大部分学生没拿到奖品，但从他们的眼神中可以看出他们喜欢这样的游戏。再如，在教学问路时，不可能把学生带到马路上，教他们走法。我把教室模拟成了本镇的面貌，地上画上主要街道，用桌子代表邮局、警察局、饭店等等。然后学生俩人一对，一人从起点出发，另一人则告知他怎么走，直到目的地。课堂秩序看上去好像有一点“乱”，但学生很快就掌握了。实践证明，这种教学模式学生是喜欢的，接受的。
三、通过语音教学培养学生兴趣
英语的语言技能包括听、说、读、写四个方面。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，因此“读”在英语教学过程中占据重要位置。可学生在老师的领读下，声音洪亮整齐，一离开老师就不会读了。有些学生就采用汉字标注：把“YES”注上“爷死”，把“BABY”注上“卑鄙”，注法千奇百怪，按汉字注的音读出来的单词，听起来令人啼笑皆非。这得给学生一把“金钥匙”——音标，让他们自己去开启英语殿堂之门。教师在语音教学时，应把48个音素授给学生，读准读熟，就像中国人掌握汉语拼音一样。学生掌握了方法，学习效果好，学习兴趣就会越浓。
四、展示教师个人魅力，提高学生的学习兴趣
教学是一门综合艺术，教师的声音、教态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会潜移默化地影响着学生。亲切和蔼的教态更容易拉近与学生的距离，反而凶巴巴的教态，会引起学生的反感。英语课中经常要求学生做报告，学生也容易在此环节中犯错误。这时不要急于订正他的错误，而是要耐心聆听，记住他的错误；然后结束了，教师要用赞扬的态度肯定他，good，well done,再指出错误。这样学生不会觉得有太多的压力，也更容易激发学生的学习兴趣。另外，教师的自身素养和专业水平都会影响学生的兴趣。教师要加强思想道德修养，为人师表，以身作则，用正确的言语感化人、教育人；具备扎实的专业知识和基本技能，吸收各类知识，熟悉驾驭课堂教学的能力；改进教学方法，学习他人有益经验，优化课堂结构，形成独特的教学风格;做好教学常规工作,认真上课备课,批改作业,耐心辅导学生。教师要用严谨的工作态度树立高大形象，用高尚的人格魅力感召学生。
五、采用现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣
传统的教学模式是一支粉笔、两袖清风、三尺讲台，这种模式显然不适合社会的发展。多媒体作为信息技术的代表之一，它能把教学内容与图像、声音、音频等形式交*呈现，生动形象地展示教学内容，扩大学生视野，使课堂教学内容多、信息量大，有利于学生提高能力，开发智力和提高素质，将课堂引入新的境界。例如，新目标初一上有一课是关于family name 和first name的教学，此课内容少，知识点也比较简单，用传统的教学模式30分钟就能上完。但我在课上用视频播放了一段《白雪公主和七个小矮人》的动画片段，并用刚学的句型What’s his/ her first name? What’s his/her last name?来提问视频中出现过的人物。他们马上来了劲，都争先恐后地举手抢着要回答。这种效果显然是CIA的魅力体现，是以往的教学模式无法达到的。
俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生学习英语的兴趣需要我们在教学实践中不断探索、积累和完善。教师崇高的人格魅力，灵活的教学方法，高超的教学艺术，为学生打开兴趣之门，提高英语教学效果,从而改变农村英语教学落后的现状。
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