孩子语言发育迟缓怎么办？
一般认为孩子18个月不会讲单词，如爸爸，妈妈，30个月不会讲短句就属于语言发育迟缓。
这时候我们要先排除孩子其他一些病理性的因素，生理上：听力有没有问题，发音器官有没有问题，还有就是孩子的智商是不是正常的（如脑瘫的孩子说话也是迟缓的） 孤独症（这类孩子和家长没有语言的交流。
排除了这些原因，孩子语言发育迟就有可能和遗传、环境有关系。
父母说话迟的孩子更有可能说话迟。
环境主要是抚养人有没有和孩子进行很好的交流，对孩子关注度够不够。
所以我们可以改变的就是环境，给孩子充沛的语言环境，有技巧性的让孩子主动发言。
我总结了几个词：慢下来，用肢体，多观察
慢下来，我们家长带孩子时说话要慢，
比如孩子想要东西会指：那个，家长不要一下就帮孩子拿给他，而是慢慢的问他：那个是什么？
如果孩子还是指，就给他两个选择，那个是苹果还是玩具。说到苹果和玩具时口型对着孩子，说慢一点。
引导孩子说出那个是什么。让孩子把名词说出来。
用肢体是和孩子说话时要多用肢体语言，比如开心要笑，走可以用手等。让孩子和语言和动作联系起来才更好理解。说名词时最好用手指着。
多观察：
带孩子出门时多观察外面的世界，让孩子的眼界更广，可能活生生的物品更有利于孩子认识世界并且发音。
首先我们要判断下发育迟缓的标准是什么，每个年龄段的特点都是不一样，如果只是说话晚，也不用太着急，具体问题具体分析，比如我身边有个妈妈的宝宝2岁3个月，之前由于关注着教走路了，说话这块没有太重视，所以现在不怎么说话。
怎样让孩子尽快说话呢？
我也非常理解她的焦虑，当妈妈的真的会觉得很着急。我们可以采用一些方式：
1、持续输入，观察孩子的吸收方式。
经常给孩子说短句，语速放慢，无论他手指什么，我们都要告诉他手指的对象是什么，叫什么名字，重复几遍后再拿给他。千万不要他手一指，让你帮他拿，你就拿了，你要在他需要的时候不断强化词汇，保持和他的频道一直，他的感觉在，他的体验就在，印象就深刻。
2、多种方式刺激，观察孩子的兴趣
要先培养孩子爱表达的感觉，比如音乐、艺术、故事。
音乐对孩子语言的输入是整体性输入的，比如我们小时候记不得字母顺序，就会去唱字母歌，加深自己的印象。同时音乐的节奏让孩子爱上用身体表达的感觉，他表现的越多，律动的越多，他想表达的欲望也就越强。
艺术同样是这个道理。
故事也是。
3、让孩子看到你的口型，做一个戏精妈妈
越爱表演的妈妈，孩子就越活泼，越爱表达。平时跟孩子互动的时候，多用夸张的方式吸引孩子看到你的口型，陪上丰富的肢体动作，就会让孩子想要去模仿。
这个时候，就需要你放慢节奏，尽量夸张的做出口型，适当停顿留白，等待孩子模仿的时间上来。
4、不要焦虑，做淡定的妈妈
我们越着急，孩子内心是能感知到我们的状态，也会被我们影响，你越强迫他越不想说出来。
这个阶段主要是加强和孩子亲密关系的连接，多陪伴孩子，多跟孩子说话、讲故事、唱歌等等，当孩子情绪好的时候，他就会想要表达自己。
最后推荐看一个视频，叫《天线宝宝》，里面的一个词汇会重复16遍，16也是一个反复被测算的数字，平时我们觉得孩子不说，只是我们重复的不够多。
微信公众号：Cissy育儿思考
在生活中，有一些孩子到了一定的年龄无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如到了2、3岁还不会说话，那么这个孩子就有可能被怀疑存在语言发展迟缓。
语言发育迟缓是指在界定的年龄段里面，小孩该会说的话或者该有的沟通能力落差在标准的两个标准差以外。
比如说一岁半的小孩至少要会叫爸爸妈妈，如果到了一岁八个月，甚至到接近2岁，在家里连叫人都不太会，或者是叫的频率不符合，该叫的时候不叫、偶尔叫，那就属于语言发育迟缓。
通常语言问题我们会分两个部分来看：第一个是语言理解，第二个层面是语言表达，这两种一个是输入的过程、一个是输出的过程。
在输入的过程里面，3岁的小孩至少可以听得懂一般生活常用的指令，或者说出他认识的东西叫什么名字，苹果还是香蕉？公交车还是飞机？
关于表达的部分，即语言的输出部分，孩子心里的一些想法，是否可以用适合的词汇、句子表达出来？
比如说“妈妈我要吃饼干”，这是一个完整句子的结构，孩子是不是可以这样完整地表达出来？
如果到了3岁他还没有讲句子，每次都示意“嗯嗯”，或者说“妈妈，饼干”，不是一个完整句的话，他可能在语言的表达能力上面会有落差的现象。
我们在临床上分几个原因，有一些是生理上的，比如家族性遗传的，有一些可能孕程或是产程中出现过一些异常状况。
比如说难产的时候胎儿脑缺氧、神经有一些损伤，或是妈妈本身有比较高血糖妊娠问题，都可能会影响小朋友。
还有一种后天环境上的问题，提供给孩子的语言刺激跟练习机会不够多。
语言其实大部分是用互动来学习的，在这样的环境里，他很少有学习的机会，当然语言能力发展就会受影响。这些生理的、环境的，或者是先天的、后天的因素有的时候是交叉影响，不会只有一个。
虽然小孩会从电视、iPad上面看到影片里面的人物在讲话，可能学到一些内容，可是关于跟人互动的这个部分，他的经验相对来讲就少。
会产生的问题不太一样，在这种对答的能力方面，影响就会比较多，知识的部分有可能是正常的。
0—3个月的时候，先看他的互动能力。
通常来讲，3—4个月的小孩开始会听、辨认，开始有输入系统、做整合，大脑神经也开始发展。
哪一个是妈妈的声音？妈妈抱着的时候，他可能就比较安稳；不熟悉的人抱着他就好象睡得不稳之类，这些都是正常现象。
◆ 6个月的时候，小孩开始用一些声音跟大人互动，想要找人，想要跟妈妈玩，他会出声，甚至有的时候是用哭声来叫你，这些都是该有的一些表现。
◆ 1岁他开始“玩声音”，有的时候很像在讲外星人的话dadada……之类的，可是我们不知道他在讲些什么，这是一个语言前期的现象。
这个时期还应该能听懂一些简单指令，比如跟他说丢掉垃圾，他会知道东西要拿过来，然后到那边去丢。
开始做这些简单的，有单步骤的指令的理解。或者说拍拍手，他会有拍的动作出来。
◆ 1岁半，孩子“玩声音”的品质会越来越精细，通常这时已经会叫人。所以在一岁半之前，他开始要模仿一些简单的声音。
比如说小狗的叫声是“汪汪”，小猫的叫声是“喵喵”，会学这些简单声音。然后懂得“找妈妈”，他要知道“妈妈”这个音跟你是一致的。
还有很重要一点，他开始懂每个东西都有名字，建立名词的概念，比如这个东西叫“杯子”，他要听得懂“杯子”，而且模仿说“杯”。
◆ 2岁，能把两个词儿拼在一起，比如他知道妈妈要出门的时候说“妈妈拜拜”，或者说“爸爸抱抱”。
◆ 3岁,他能讲基本的简单句，“我要吃饼干”、“我想尿尿”类似一些生活常用的规则，开始自己表达。
◆ 4岁，他开始用一些简单的句子去描述一个情境。比如说“杯子打翻了，妈妈来帮忙”。前面有一个事件，然后简单的描述，他会有一些自己的意思表达。
◆ 5岁的时候可以把这些讲得完整了：“妈妈我刚刚没有拿好，杯子打翻了，能帮忙吗？”“地上湿了，要帮忙擦一下。”
◆ 6岁的时候，他一定要可以把一个事情的前因后果交代清楚。他要开始使用连接词，比如说“因为我没有拿好，所以我打翻了。”开始会使用这些因果关系的连接词。
首先，观察孩子在同年龄段里面该会的语言能力跟理解能力，是不是都会了。
其次观察一下小孩讲话的音清不清楚。
第三是口疾、语言流畅的问题，这个部分观察到差不多4、5岁左右，如果5岁还有这个问题，就需要特别再做一些训练。
最后，需要关注小孩跟大人之间、小孩跟小孩之间的沟通方式。如果您的小孩不是很会跟人聊天，尤其是跟同龄聊天，有可能他在同龄人社交互动上面可能他有一些状态。
口吃问题就是我们通常说的口疾问题，讲话重复很多次或者大舌头，“我我我我我要饼干”类似这种；
还有一种是语言发育迟缓，连句子的概念都不熟练，当然不知道接下来要讲哪些内容，“我要那个……”他会想不起来“饼干”这个词。
如果是4岁的小孩有口疾的现象，原则上我们其实还没有那么着急。
因为口疾的问题，大概要发展到6岁才会比较稳定。在5岁之前，我们会讲他在一个成长的过程，叫做“发展性口疾”。
在这个年龄段的时候，我们建议家长透过环境的方式去调整他的讲话习惯。比如讲话慢慢讲，我们给孩子足够的时间让他放松，让他把想讲的话讲完。
如果到了5岁以上，就需要密切的关注他重复的状况有没有改善，如果真的完全没有进步，就需要再检查。
如果到了6岁以上，还有这些状况的话，就比较异常。
不管是哪一种，我建议家长先做专业评估，如果没有问题就安心，如果有状况的话，早一点帮孩子做练习。
微信公众号 【娟子妈妈讲故事】
每个孩子的语言发育快慢都会不同，这种情况和家庭的语言成长环境是分不开的，当家长认为孩子语言发育迟缓的时候，回想自己是否给予孩子充分的机会让孩子发育语言呢，以下几种方式可以帮助你丰富孩子的语言
1、把手势变成语言
当孩子长到2岁以后，已经能够和大人作很多交流，明白很多事情了，但是如果家长太过于明白孩子的需求，没等孩子说出来，只要手一指，家长就知道孩子要做什么的话，孩子可能就不会太费力气去学习说话，所以家长要让孩子把手势变成语言，稍微延迟一下自己反应的时间，给与孩子学习说话的时间，问一问孩子，你要做什么说出来~~
2.一起看绘本
父母和孩子一起看绘本是学习更多的语言表达的很好的机会，在和宝宝看绘本的时候，家长不应该只自己讲宝宝听，还应该学会用提问的方式，引导孩子说出一些问题的答案，比如：“小熊为什么想出去散步啊”“小孩子为什么要骗大人说狼来啦”等等，这样可以很大程度上地丰富孩子词汇量和语言。
还可以通过绘本教会孩子如何与别的小朋友沟通，比如教会孩子当别人抢你的玩具的时候，你要怎么说：“这是我的，你可以玩这个”等等，这样孩子就能够通过语言习得与人沟通交流的方式。
3，别着急纠正宝宝
孩子在学习语言的过程中，一定会经历从陌生到熟练的额过程，这个过程中家长不要过分地纠正孩子，只是多多重复几遍教会孩子就可以了，不要让孩子感觉到自己说错了会难堪，这样不利于孩子开口多多练习。
