Question

小学语文如何创设问题情境的教学案例

Answer 1

师：想到维也纳去看一看吗？来到维也纳街头，你印象最深的是什么？
　　生：自读，交流
　　生：来到维也纳街头，我印象最深的是音乐家的大理石石像。
　　生：王宫的草坪上的巨大的音乐符号装饰。
　　生：我还看见了有许多街道、公园、礼堂都用音乐家的名字命名。
　　生：我印象最深刻的是维也纳高大的楼房和建筑。
　　生：给我印象最深刻的是蓝色的多瑙河。
　　师：走进维也纳大街，我们可以看到许多金色的雕塑。你们知道是谁吗？
　　生：约翰·施特劳斯、莫扎特
　　师：你能不能给大家描述一下，你来到莫扎特的雕像前，他是什么姿态？什么神态？周围有些什么？你又想到了什么？
　　生：莫扎特似乎还在为我们人类谱写优美的歌曲。
　　生：他可能还在练习没有完成的乐曲。
　　生：他仰望着蓝天，似乎在聆听着优美的旋律。
　　生：他仿佛看着周围优美的景色，迸发出灵感，又写出了一些优美的乐曲。
　　生：这时候他一定在心中默默地回想着这首曲子的旋律。
　　师：来到维也纳，就要走进人们的生活。走进他们的生活，我们发现，维也纳几乎——一天也离不开音乐。
　　生：自读第四自然段
　　师：走进维也纳人的生活，你最想到哪儿去了解他们？这样，请大家伴随着音乐，走进人们的生活，边听，边想：你仿佛来到了哪里？看到了什么？
　　出示：我来到了——，——；我来到了——，——；我又来到了——，——……
　　生：我走到街头，一听那些街头艺人弹奏古典音乐。听到了悠扬的音乐声。
　　生：我补充，那些艺人如痴如醉的弹奏着，仿佛他们已经融入这音乐殿堂。
　　生：我来到了他们的家庭，看到了他们在欢乐的时候，总要演奏一首古典音乐，我也加入了他们。
　　生：我来到了街心公园，看到了成群结队的人，听到了舒缓起伏的音乐。我深深感到了那浓浓的音乐氛围。

　　简评：在教学《音乐之都维也纳》这篇课文的时候，我抓住课文的插图和典型句子作有目的的训练。在上面的案例中，就可以清晰地发现，我抓住了文中的莫扎特的雕像图，作观察与想象的训练。学生在通过细致地观察，展开了丰富的想象，再现了莫扎特的音乐创作画面：莫扎特似乎还在为我们人类谱写优美的歌曲；他可能还在练习没有完成的乐曲；他仰望着蓝天，似乎在聆听着优美的旋律；他仿佛看着周围优美的景色，迸发出灵感，又写出了一些优美的乐曲；这时候他一定在心中默默地回想着这首曲子的旋律。这样的想象有助于学生更好地对课文进行理解与感受，有利于拓宽学生的只是层面，培养学生的想象说话能力。这样的训练，在课文第四自然段的学习过程中也体现得十分明显。