提高儿童自我评价能力的策略主要有哪些
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成功的体验是儿童获得积极自我评价的基础。主要从下列几个方面入手。
（1）给儿童确立一个可及的目标，改善他们的成绩，使他们有更多的效能感。由于认同认知能力、经验有限，经常失败，面临挫折时就会产生恐惧和逃避行为，从而降低自我评价能力。因此，改进个体的自我效能感，就成为改进个体自我评价的途径之一。
（2）给予儿童积极的评价，使其体会成功感。儿童自我意识的一个重要特点就是依赖、轻信、接受他人的评价，年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。成人所流露出的感情、所表示的态度、作出的积极评价对孩子的自我意识会产生深刻影响。
（3）努力发掘儿童身上的闪光点。对于学生，尤其是后进生，要发掘他们身上哪怕是微不足道的闪光点。另外，有目的地提高儿童各个方面的能力，特别是他人和儿童自己所重视的那些方面的能力，从而提高儿童的胜任感。
（二）采取一些提高儿童自我评价能力的策略
（1）为学生树立学习的楷模，通过榜样的评价，使学生逐步认识自己，严格要求自己，提高自己的自我评价能力。
（2）在自我评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛”，提倡“自我竞赛”，使学生将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，及时发现并肯定他们的进步，来培植他们的自尊和自信。
（3）鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”。
（4）组织好班集体，形成正确的班风，密切同学关系，开展友好的相互评价，让学生在集体中受到教育。
（三）对儿童进行个别指导
一方面，对自我评价过高的儿童，采用个别说教法常常不能奏效。因为自我评价过高的儿童会抗拒教育，倾向于维持自己的现状，忽视他周围人们的评价和自己取得的经验。他不许在自己的意识中存在自己是弱者、没有本领、无能为力的想法。应该有针对性地引导他们参加一些活动，在活动过程中使其内心产生矛盾斗争。在此基础上，帮助他们分析讨论，切切实实地认识到自己的不足，从而消除其优越感，逐步使行为变得适当。另一方面，对自我评价过低的儿童，教师应给予特别的关心。时刻注意保护儿童的自尊，要让每个儿童都认为自己不“差”，知道自己的长处、短处及努力的方向。要鼓励他们大胆和别人交往，并在交往的技能技巧上给予具体指导，帮助其取得成功，逐步提高他们的自我评价能力，促进他们自我意识的发展。
（1）给儿童确立一个可及的目标，改善他们的成绩，使他们有更多的效能感。由于认同认知能力、经验有限，经常失败，面临挫折时就会产生恐惧和逃避行为，从而降低自我评价能力。因此，改进个体的自我效能感，就成为改进个体自我评价的途径之一。
（2）给予儿童积极的评价，使其体会成功感。儿童自我意识的一个重要特点就是依赖、轻信、接受他人的评价，年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。成人所流露出的感情、所表示的态度、作出的积极评价对孩子的自我意识会产生深刻影响。
（3）努力发掘儿童身上的闪光点。对于学生，尤其是后进生，要发掘他们身上哪怕是微不足道的闪光点。另外，有目的地提高儿童各个方面的能力，特别是他人和儿童自己所重视的那些方面的能力，从而提高儿童的胜任感。
（二）采取一些提高儿童自我评价能力的策略
（1）为学生树立学习的楷模，通过榜样的评价，使学生逐步认识自己，严格要求自己，提高自己的自我评价能力。
（2）在自我评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛”，提倡“自我竞赛”，使学生将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，及时发现并肯定他们的进步，来培植他们的自尊和自信。
（3）鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”。
（4）组织好班集体，形成正确的班风，密切同学关系，开展友好的相互评价，让学生在集体中受到教育。
（三）对儿童进行个别指导
一方面，对自我评价过高的儿童，采用个别说教法常常不能奏效。因为自我评价过高的儿童会抗拒教育，倾向于维持自己的现状，忽视他周围人们的评价和自己取得的经验。他不许在自己的意识中存在自己是弱者、没有本领、无能为力的想法。应该有针对性地引导他们参加一些活动，在活动过程中使其内心产生矛盾斗争。在此基础上，帮助他们分析讨论，切切实实地认识到自己的不足，从而消除其优越感，逐步使行为变得适当。另一方面，对自我评价过低的儿童，教师应给予特别的关心。时刻注意保护儿童的自尊，要让每个儿童都认为自己不“差”，知道自己的长处、短处及努力的方向。要鼓励他们大胆和别人交往，并在交往的技能技巧上给予具体指导，帮助其取得成功，逐步提高他们的自我评价能力，促进他们自我意识的发展。
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