Question

以玩为题写一篇作文

要好的

Answer 1

我的心愿
我家门前，有一条小水渠，一到田地里需要水灌溉的时候，水渠里就会奔流着引来的河水。水位高的时候，都会淹出来呢。每到这时，村里的小伙伴们就纷纷下水嬉戏，因为大人们不让我们到河里玩，所以这个小水渠成了夏天的天堂。虽然是个小水渠，水大的时候，还是有半人多深呢，而且水流得很快，很急。
有一次，我看着小伙伴们玩得风生水起，实在心痒。但因为我不谙水性，爸爸从不让我下水玩。我只能坐在桥上，直勾勾地看着。真希望我也会游泳啊！
隔壁家的大哥哥，看我一个人坐在桥边，丢了个救生圈给我，其实是拖拉机的大轮胎做的。“喂，下来玩哪！”
我拿着救生圈不知所措，心理好一番争斗。终于，在几个小伙伴的怂恿下，我决定下水。可是桥面离水面还有十来公分。我不知道该怎么下去，跳下去我可不敢。我坐在桥上，先从头上，把救生圈套上，磨蹭来磨蹭去，就是不敢下水去。最后，不知道谁在我背后推了一下。竟然整个就滑进了水里。一下子就沉下去了。
虽然有救生圈在身上，但救生圈太大了，我手一举起来，竟然直接从中间滑进水里。好在水不深，我赶紧趴在救生圈上，把周围的人惹得大笑起来。
还没好好感慨一下。湍急的水又直接把我从一座桥冲到了十几米外的另一座桥下。救生圈被桥面挡住，我就停在了桥边。这可太刺激了。我一直试图挪动。可是完全不顶用。
就这样，在水下玩了不到一分钟，我就溃败了。从那天起，我就把学会游泳放在了心里。每到夏天，我就嚷嚷着要爸爸教我游泳。爸爸耐不住我的嚷嚷，用装电视机的泡沫盒做了个救生衣，带着我下水了。先是在水渠里，让我浮着，不要站在水里，练习胆量。后来就把我丢进了河里，手抓着石板，双脚扑腾扑腾地，试图让自己浮起来。练习了两三天，还颇有成效。
之后就是耐力训练了，爸爸让我每天游两百米的长度，可是水里乱七八糟的东西太多了，有一次还看到一条蛇，搞得我很不愿意下水。不过，爸爸让我坚持下去。我每天都先在石板上坐着，把脸蒙进水里，练习闭气。然后练习水中换气。等到身体适应了水中的压力才慢慢下水。
我一直坚持练习了很久。终于可以脱掉救生衣了。还能在水里游个两三米。可把我给乐的。不过后来好久没练，有些生疏了。再后来，我得了中耳炎，不能让耳朵进水，我就再也没下过水了，到现在还是个旱鸭子。想起那段学游泳的事，还很是憧憬啊！

《学与玩》
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”玩是我们儿童的天性，是我们与生惧来的本能；但“少壮不努力，老大徒伤悲”，学习是我们的义务，也是我们应该履行的责任。学与玩是不是矛盾的呢？不，两者有着互动的关系，只要合理分配学与玩的时间就行了。
学与玩对于我们似乎都是必然的，理所当然的，但学会消磨玩的机会，就不会影响学习的效果和时间。虽说鱼与熊掌，两者不可兼得，可两者都是我们梦寐以求的，若能合理搭配，互补互进，不就行了吗？爱玩的学生并非学习差的学生。你想想，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们可以在玩中实践学习上的某些事物，还能学到许多知识。例如，采集标本，可以拓宽视野，增长知识，还可以享受大自然如诗如画的风光，真有不少情趣，让人如痴如醉。再举个例子，比如到外地游玩，可以见识世面，了解当地的文化和风俗世情，能体会到祖国的大好河山，增强爱国情感，受到许多熏陶和让人产生写作灵感，这些都是在玩中学的好机会。但是如果沉迷于玩中不能自拔，那就会影响学习，带来负面效果。学习是为了让我们有一个好的将来，为以后打下牢固的知识基础，为我们敞开一条星光大道，让我们自己去拼搏，去奋斗。学与玩的好处，真是各有千秋，只要我们合理分配时间，玩就愉愉快快地玩，学就认认真真地学，就能使二者互相促进。
由此可知，学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；自相矛盾，你将血本无归。总而言之，学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。

Answer 2

我的心愿
我家门前，有一条小水渠，一到田地里需要水灌溉的时候，水渠里就会奔流着引来的河水。水位高的时候，都会淹出来呢。每到这时，村里的小伙伴们就纷纷下水嬉戏，因为大人们不让我们到河里玩，所以这个小水渠成了夏天的天堂。虽然是个小水渠，水大的时候，还是有半人多深呢，而且水流得很快，很急。
有一次，我看着小伙伴们玩得风生水起，实在心痒。但因为我不谙水性，爸爸从不让我下水玩。我只能坐在桥上，直勾勾地看着。真希望我也会游泳啊！
隔壁家的大哥哥，看我一个人坐在桥边，丢了个救生圈给我，其实是拖拉机的大轮胎做的。“喂，下来玩哪！”
我拿着救生圈不知所措，心理好一番争斗。终于，在几个小伙伴的怂恿下，我决定下水。可是桥面离水面还有十来公分。我不知道该怎么下去，跳下去我可不敢。我坐在桥上，先从头上，把救生圈套上，磨蹭来磨蹭去，就是不敢下水去。最后，不知道谁在我背后推了一下。竟然整个就滑进了水里。一下子就沉下去了。
虽然有救生圈在身上，但救生圈太大了，我手一举起来，竟然直接从中间滑进水里。好在水不深，我赶紧趴在救生圈上，把周围的人惹得大笑起来。
还没好好感慨一下。湍急的水又直接把我从一座桥冲到了十几米外的另一座桥下。救生圈被桥面挡住，我就停在了桥边。这可太刺激了。我一直试图挪动。可是完全不顶用。
就这样，在水下玩了不到一分钟，我就溃败了。从那天起，我就把学会游泳放在了心里。每到夏天，我就嚷嚷着要爸爸教我游泳。爸爸耐不住我的嚷嚷，用装电视机的泡沫盒做了个救生衣，带着我下水了。先是在水渠里，让我浮着，不要站在水里，练习胆量。后来就把我丢进了河里，手抓着石板，双脚扑腾扑腾地，试图让自己浮起来。练习了两三天，还颇有成效。
之后就是耐力训练了，爸爸让我每天游两百米的长度，可是水里乱七八糟的东西太多了，有一次还看到一条蛇，搞得我很不愿意下水。不过，爸爸让我坚持下去。我每天都先在石板上坐着，把脸蒙进水里，练习闭气。然后练习水中换气。等到身体适应了水中的压力才慢慢下水。
我一直坚持练习了很久。终于可以脱掉救生衣了。还能在水里游个两三米。可把我给乐的。不过后来好久没练，有些生疏了。再后来，我得了中耳炎，不能让耳朵进水，我就再也没下过水了，到现在还是个旱鸭子。想起那段学游泳的事，还很是憧憬啊！

《学与玩》
“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”玩是我们儿童的天性，是我们与生惧来的本能；但“少壮不努力，老大徒伤悲”，学习是我们的义务，也是我们应该履行的责任。学与玩是不是矛盾的呢？不，两者有着互动的关系，只要合理分配学与玩的时间就行了。
学与玩对于我们似乎都是必然的，理所当然的，但学会消磨玩的机会，就不会影响学习的效果和时间。虽说鱼与熊掌，两者不可兼得，可两者都是我们梦寐以求的，若能合理搭配，互补互进，不就行了吗？爱玩的学生并非学习差的学生。你想想，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们可以在玩中实践学习上的某些事物，还能学到许多知识。例如，采集标本，可以拓宽视野，增长知识，还可以享受大自然如诗如画的风光，真有不少情趣，让人如痴如醉。再举个例子，比如到外地游玩，可以见识世面，了解当地的文化和风俗世情，能体会到祖国的大好河山，增强爱国情感，受到许多熏陶和让人产生写作灵感，这些都是在玩中学的好机会。但是如果沉迷于玩中不能自拔，那就会影响学习，带来负面效果。学习是为了让我们有一个好的将来，为以后打下牢固的知识基础，为我们敞开一条星光大道，让我们自己去拼搏，去奋斗。学与玩的好处，真是各有千秋，只要我们合理分配时间，玩就愉愉快快地玩，学就认认真真地学，就能使二者互相促进。
由此可知，学与玩是人生两大要素，合理分配，你将受益无穷；自相矛盾，你将血本无归。总而言之，学与玩是一条知识链，我们不能拆散它，要学会利用它。

Answer 3

今天早上，天空中开始下起小雨。渐渐地小雨变成了小雪花。啊，这可是今年的第一场雪呀！全班同学，不，全校同学都兴奋起来。
我们站在走廊上面，伸出双手去接一片又一片小雪花。我当然也不例外。我的一双手弄得凉凉的、湿湿的，但是我的心里说不出有多快乐。
放学以后，我一回到家里，就跑到阳台上面去玩雪。走上阳台眼前银白色的积雪深深地吸引了我。我马上玩起了雪来。玩着玩着，我觉得这样玩雪太没有劲头了。我想反正雪有很多，干脆堆一个雪人吧！
于是，我抓了一把雪，用手把它捏成一个团，然后，我把它放到雪地上面去滚。小雪球滚了一圈，多了一层雪，滚二圈多了二层雪……就这样，这一个雪球越滚越大。不一会儿，一个超大的雪球就做好了。当我抬头看那个雪球时，吓了一跳。大雪球居然变成全身是黑的，好象刚从烟囱里面滚出来一样。我快速地把雪球身上黑色的东西弄掉，又把它滚滚圆。身体做好以后，我接着就做头了。我跟上一次一样，先做小雪球，再在地上滚，只是比刚才的要滚得小一点了。头做好了，我就把它放在身体的上面。这样雪娃娃基本上做好了。我又去找来了雪娃娃的五官：红萝卜、泥巴、小木板。“还差雪娃娃的两只手！到哪儿去找呢？”我焦急起来。突然，我看到墙角那里有两个木棍。这可把我高兴坏了，立刻飞奔过去，拿起木棍就向雪娃娃跑。
这时，妈妈回来了。我想妈妈回来，可糟了，我得快一点做好它。我马上把红萝卜、泥巴、小木板安放在雪娃娃的各个部分。妈妈上楼了。我刚插好一只手，就被妈妈拉进了房间要我做回家作业。
我只好在心中对雪娃娃说：“别难过，明天我为帮助你装上另一只手的。对不起了。我没有办法呀！你得原谅我呀！”

Answer 4

老师：今天我出去玩了！玩得很开心，也祝老师们玩和开心每一天。